| |
怡情心理咨询，让你更了解中小学学生心理健康(ID:3722892) |
|
|
初中生处在从儿童期向青年期过渡的阶段，一般称为少年期或过渡期。这个阶段，孩子生理上发生突变，身体各器官发育以及四肢发育逐渐接近成人。尽管他们半幼稚、半成熟，却总希望别人把他们当大人看待。初中生的品德发展具有以下特点：
（一）在道德认识水平上，比小学时有了较大发展，表现出明显的积极性、主动性和独立性。
这时，小学时的情绪冲动和游戏色彩会逐渐减少，被较为自觉的意识所代替，而且开始意识到个人对于他人、对于集体和社会的责任。同时，他们企望在人际交往和各种活动中表现出自身的力量和作用。尽管他们会遇到个人力量不足的矛盾。他们开始主动了解自己的精神世界和他人的思想品质，并自觉地进行评价。只是这种评价是模仿他人的评价尺度，还缺乏客观性。
这种特点，要求家长诚恳、热情地支持孩子的积极性、独立性，减轻对他们的限制。要有意识地促进他们道德认识发展，促进他们的道德行动。而且，在评价他们的认识和行为时，要图示主客观、公正，使他们学会以正确的尺度评价自己和他人的道德品质。
（二）开始形成道德理想、道德信念，世界观开始萌芽。这一时期，他们常以具体的道德形象作为自己追求的目标，对于崇敬的人物和道德行为，会努力去模仿。有时带有主观性和片面性，还没有完全摆脱情感冲动的特点，理智性不够。同时，他们对世上的许多事情感兴趣，对许多重大问题希望知道答案，这就是世界观问题有了初步萌芽。
对初中生的道德理想教育、道德信念教育是非常重要的。家长应帮助孩子树立正确的道德理想和道德信念，对于他们心目中的道德形象，应加以肯定和强化。家长如有不同的看法，应以分析的态度与孩子讨论，让孩子自己去认识，不能强加家长意见。对于孩子感兴趣的事物，也应向正确的方向引导，孩子的科学知识越丰富，越有利于科学世界观的形成。请家长注意，在初中阶段，过分的偏科现象，是不利于孩子形成科学世界观的。
（三）初中生的品德情感日益丰富而且易于激动。他们不再像小学生那样简单地用“好人”、“坏蛋”来评价人，开始体察到人的许多细腻的情感。然而，他们容易偏激，常犯忽冷忽热的毛病。处于顺境，受到表扬，他们会激动、兴奋；遭到挫折，受到批评，他们又会垂头丧气，失去信心。如果遇到有人跟他们的认识、观点不一致，他们会同别人进行激烈争论，维护自己的观点。
家长切不能以偏激对偏激，不能以冲动对冲动。发现孩子偏激的时候，家长要保持冷静，尽力做到心平气和，或者暂把问题放一放，待双方冷静下来再进行讨论。有些家长乱施威风，跟孩子“摔平跤”，是非常有害的。
家长还应注意，初中生少男少女互相吸引、爱慕的情感开始萌芽，对男女这事极为敏感，往住出现令人担心的苗头，对此，家长不能简单化处理之希望您认真读读本书中关于青春期教育的内容，提高认识，恰当处理和引导。
（四）初中生的道德意志迅速发展，行为的自主性、坚持性、独立性增强。有时，他们的自信表现得很强烈，认定一件事情，就非要办成不可，难免显得执拗。他们可能决心坚持、克服困难，以表现自己的意志力，也可能遭遇困难而半途而废，灰心丧气。对于这一特点，家长要善于鼓励、支持他们的正确选择，事先帮他们分析可能遇到的困难，在达成目标过程中给以精神上的支持和具体的帮助。如果孩子的选择不妥，应及时与他讨论，提高认识，重新选择。这要求家长平时多与孩子沟通，了解孩子在想什么，要做什么。对于孩子在生活、学习中表现出的意志力，应及时、诚恳地给予赞美。
（五）初中阶段是孩子良好道德习惯形成的时期。小学时的习惯还是不稳定的，好习惯可能倒退，坏习惯也可能发展。因此，认真分析孩子的习惯状态，强化好的，矫正差的，是很重要的工作。任何习惯都是从一个个行为开始培养的，良好行为经过多次强化而成为良好习惯；反之，不良行为，多次强化之后就成为不良习惯。建议各位家长从孩子的实际出发，认真分析一下，而且应该跟孩子交谈，让孩子从思想上认识培养良好道德习惯的必要，产生自觉性。
以上我们分析了初中生品德发展的基本特点，了解这些特点，是我们教育孩子的重要依据，当然，每个孩子又各不相同，需要家长动脑分析。 信息条形码:8891759554341410 |
|
|
|
|
