高校是区域发展的人才中心和创新高地，也是区域发展的创新源头和动力引擎。在教育部今天举行的第十五场“教育这十年”“1+1”系列发布会上，教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋介绍，十年来，教育部和31个省（自治区、直辖市）以及新疆生产建设兵团共同布局建设了229个省部共建协同创新中心，加强与行业产业龙头企业和地方政府深度合作，为产业和区域发展提供有力支撑。 雷朝滋表示，高校全面服务和深度融入北京、上海、粤港澳大湾区国际科技创新中心建设，有力支撑成渝地区、武汉加快建设具有全国影响力的科技创新中心。例如，华中科技大学十年来坚持深耕光电领域，和相关龙头企业建立25个联合实验室，逐步建立起从基础研究、关键技术突破、到成果转化应用的国家科技基地集群优势，先后有130家高新技术企业由学校科技成果转化应运而生，支撑中国光谷“光芯屏端网”产业集群突破6千亿大关，正努力向万亿级产业集群发展。 “十年来，广大高校充分发挥区位优势和学科人才优势，通过创新引领，强化辐射带动作用，加快科技资源聚集，助力打造区域创新增长极。”雷朝滋说。

　日前，澎湃新闻报道了部分名校大学生“保研困难”的现象，引发舆论关注。有南开大学的学生感慨，20%的保研率是一道很难跨越的坎，还有复旦大学的学生鉴于保研难，做好了“逆向考研”的计划，打算将考研目标院校“往下挪一挪”。有学生表示，降低考研目标，是“希望通过更多的自我探索，来让自己成为一个完整、正常，有自己的爱好和生活理念的人，而不是一个‘废物’。” 　　名校生降低升学目标，不是个别人的情况。此前，媒体就报道过一些大学生为了能顺利读研，不惜降低学校层次的“逆向考研”现象。比如，在2022年的考研报名信息中，有188名报考浙江农林大学的考生来自“985”或“211”高校，而杭州电子科技大学的考研生源里，也有不少来自浙江大学、大连理工大学、郑州大学等知名高校。 　　在考研竞争相对不那么激烈的过去，上述现象并不多见。当时，人们普遍将考研视为提升学历和学校层次的渠道，如果不能考取更好的大学，宁可不读研者也大有人在。但是，在今天，只要能“上岸”就行，成了越来越多大学生现实且无奈的选择。 　　这背后的原因，固然与考研人数逐年增加、录取难度加大直接相关，但也确实与年轻人的观念改变有关。 　　过去，不少人选择考研，是为了将来继续读博深造，从事科研工作，其中不乏对科研有强烈热情与兴趣的人。但是，随着就业市场中学历不断“贬值”，很多好工作的入场门槛就是硕士起步，即便是名校学生也很难靠本科的“金字招牌”轻松就业。这就导致很多本来无意于科研的学生也走上考研之路，并且不会很在意学校层次、专业实力和导师水平——既然是为了拿到就业市场的入场券，只要有硕士文凭就行，不用太在乎其他方面，这是如今不少人的真实想法。 　　其实，所谓“逆向考研”未必就没有合理性。即便是名校大学生，也不意味着各方面都是优秀的。和高考一样，保研与考研也是一个筛选过程，人才在不同高校之间本身就应该是“能上能下”的，而不应被“第一学历”划分成不同的阶层。因此，部分学力有限的学生“逆向考研”明确自我定位，并把机会留给更优秀的人，也有其积极意义。 　　实际上，考研选择不只是“换学校”的机会，也是更换专业和发展方向的契机。有年轻人在高考填报志愿时，因为各种原因，没能入读自己最中意的专业，在大学四年里不适应、郁郁寡欢。笔者身边就有这样的朋友，虽然考上一流高校，但学了不喜欢的金融专业，也不喜欢所在的城市，到了考研的时候，干脆选了离家更近的普通高校的文学专业，在自己喜欢的领域潜心深造，后来读了博士，也算是一种成功和幸福的人生。试想，如果当初他“拧巴着”勉强在本校保研，恐怕不会快乐，也很难取得学业成就。 　　在人生之路上，选择经常比努力更重要，而选择的前提，就是追随内心的声音，明确自己的位置，搞清自己的优势，进而找准发展的方向。 　　而在社会层面上，看待名校生保研难、大学生“逆向考研”这类现象，不妨把重心放在教育资源配置、就业市场评价机制等方面。面对越来越大的就业压力，读研确实是不少人暂时逃避就业的“避风港”，对此，高校能否进一步优化选拔机制？我们又应如何遏制就业市场不够务实，一味“水涨船高”的学历要求？这些都是与年轻人的发展机会、发展空间息息相关的问题，值得社会各界审慎思考。

9月21日，在安徽合肥，安徽三联学院一自习室内一女生用书占座位，与一男生发生争执，女生拿书摔打桌子，被男生用书砸脸，二人冲突升级，互相推搡。校方对此事回应称，目前暂未收到反馈，但要求使用完座位需要把书带走，不允许占座。 　　因为自习室座位纠纷，两名学生发生肢体冲突，实在有失大学生的文明体面。在这起个案中，谁先动的手、谁使矛盾升级，似乎不难判断。但是，追问冲突的根本原因，恐怕不能简单归于个别学生“素质差”。大学自习室、图书馆占座问题由来已久，尤其是在座位资源无法满足学生整体需求的情况下，因占座引发的矛盾屡见不鲜。说到底，如果座位“僧多粥少”的局面无法改变，占座很可能是大学生“锁定”自身权益的唯一办法，引发矛盾和摩擦也就不会是小概率事件。 　　占座问题属于典型的“剧场效应”——在一个剧场里，一旦前排的观众站起来了，后面的观众就不得不也站起来观看，结果就是除了第一排观众，后面的观众根本没有因为站起来而获得更好的视野，整个剧场反而更加无序，让所有人受害。大学生通过占座获得座位的优先使用权，看似能获得一时方便，但随着恶性竞争加剧，占座难度也会不断攀升，越来越多的座位被占，而无法盘活利用，导致大多数人获得座位的机会都变少了。 　　学校并非意识不到占座引发的种种问题，查询安徽三联学院官网可以发现，早在2015年，该校图书馆就发布了《关于清理图书馆自习室占座物品的通告》，提出对图书馆的自习室进行彻底的清理和整顿，过期未取走的物品一律由图书馆予以统一放置。但是，诸如定期处理占座物品等管理手段，对解决占座问题往往收效甚微。随着短期清理行动的结束，占座行为又会“死灰复燃”。即便学校加大清理频次，也只能缩短占座周期，清理那些一占就是好几天甚至数星期的“钉子户”。 　　因此，解决占座问题，思路不能停留在“打地鼠”的层面。占座发生的根本原因，就在于自习室、图书馆的座位不能“随到随有”。学生为了确保自身利益，才会出此下策。除了加强对大学生教育，督促学生在不使用座位时自觉带走个人用品之外，高校还要在管理方式上下功夫。很多学生之所以要占座，是因为占座带来的稳定预期，学校管理者要做的，是平衡学生的预期需求与资源分配之间的矛盾。 　　为此，不少学校开发了座位管理系统，学生要使用自习座位，必须先在电子系统里预约使用，随后必须在规定时间内到达座位“签到”，而在使用完毕以后还得选择“离开”。也许有人要问，如果学生用完座位就是不“离开”，还是用物品占座怎么办？难道要在每个座位前面装个摄像头吗？对此，相关的管理系统设计了惩罚机制，将不按时释放空座的学生打入“黑名单”，在一定时间内不允许其使用座位预约功能。从使用者评价看，使用类似座位管理系统的学校，因占座引发的矛盾冲突明显减少，座位资源的流动性也得到了保证。 　　长远来看，努力让每个学生获得尽可能多的教育资源，提高学校自习空间的整体容量，应当成为学校管理者持之以恒的追求。在一个管理制度与分配体系更加公平、科学的环境中，文明素养才能得到更充分的培育，人与人之间互相宽容、理解、充满善意的氛围才能更好地激发。届时，自然不会再有那些无谓的争执与冲突。

近日，中国政法大学研究生院发布的《关于陆某某等32名研究生放弃入学资格的公示》，引发热议。公示称，根据该校学籍管理规定，请假时间一般不超过2周，未请假、请假未获批准或者请假逾期不报到的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 　　有媒体统计，研究生录而不读的现象近年开始出现，苏州大学、太原理工大学等高校也曾发生类似事件。考研热逐渐升温，一边是考研人数不断增多，不少985高校学生为了求稳选择报考或调剂到普通院校，另一边，在这样的背景下，放弃研究生入学资格看起来是一件极为奢侈的事。这也是为什么一些人不淡定的原因，他们会认为录而不读抢占了本应录取者的机会。 　　应该看到，只要录取者是凭本事考的，那么录而不读是个人选择的自由。一般而言，考上了研究生但不去就读是有了更好的机会。比如，在入学前找到了一份更好的工作或是被海外更优秀的大学给录取了。这种情况下，择优是人之常情。 　　只不过，需要考虑的是，当前放弃入学机会对已录取者是绝对的自由，放弃入学机会并不会额外增加放弃者的成本。但从社会资源配置的最大化角度考虑，放弃入学即意味着，一名本应入学的学生没有入学，而另一名稍逊一筹但符合招录要求的学生也没办法就读。具体而言，假设一所高校研究生计划招录10人，排名第3的考生录而不读，应录人数就缺少了一人，如果有较好的补缺制度，第11位考生顺利补位，则实现了各方利益的平衡，也符合公平原则，但由于当下存在这样的漏洞，便造成了资源的浪费。同时，高校在招生过程中的前中期投入变成了沉没成本。因此，从提高配置资源效率的角度上看，录而不读的选择自由应该是相对的，需要探索出一套办法解决这个问题。 　　如果承认已录取考生录而不读的自由是相对的，那么讨论其解决办法，在短期来看，可以考虑延长录取周期，增加开学报到的前置环节。比如，通过收集信息确定录取考生的入学意向——在发放录取通知书后限定一定的时间让考生在学校官网上点击“确认入学”，而在正式报到前也可以随时取消。同时，在正式报到前的半个月采取预报到的办法，督促学生行权，让学生通过官网完成可以线上操作的电子注册。不妨借鉴商事领域人人都熟悉的定金制度——为了督促另一方履约，通过设置定金从而确保交易顺利完成。 　　既然录而不读并不全然是对外界或他人没有任何影响，因此按照规定时间报到入学则可视为一份考生与学校之间的约定，考生当然可以选择零成本放弃，只不过要在规定时间之内行权。例如，预报到时先缴纳20%的学费，正式报到时再缴纳剩下的80%，如最后因自身原因放弃入学则扣除预报到时缴纳的学费或按比例扣除。半个月的时间周期对已录取者不算霸王条款，其实一些人可能早已有了决定。但通过这半个月，结合延长录取时间的制度调整，可以及时依次补录未被录取的考生，从而使各方达成合意。当然，前提是要改革录取流程。如果目的不是为了补录考生，而仅仅是为了确认有多少学生入学，甚至是看看能不能收点“违约金”，则上述手段也是无效率的。 　　从长远来看，解决这一问题的关键还在于根据研究生教育改革发展的方向顺势优化调整招生模式，使招生更加科学公平合理。有高校教师认为，录而不读的行为不仅危害到高校的招生秩序，还会造成高校教育资源的浪费，应该引起教育主管部门的重视。倘若类似案例真的相当多，则理应尽快将改革提上议程。

“青春好逐梦，学习正当时。”9月21日，温州大学校长赵敏在该校2022级新生开学典礼上说，大学生不要做独学而无友的孤勇者、自扫门前雪的利己者，要做到乐群、亲师，在同向同行中行稳致远，一起向未来。 　　温州大学是浙江省重点建设高校之一，赵敏的讲话带有温州“敢为人先”的改革精神和地域文化烙印。比如，大学生如何以梦为先，志存高远？赵敏说，人生因梦想而闪光，大学生要将个人的青春梦想同中华民族伟大复兴的中国梦紧密结合，在发展小我、成就小我中融入大我、奉献大我。赵敏希望大学生以学为本，专精融通，做求学问是的人。他说，大学之学，首在基础，只有掌握扎实的基本知识、锻炼过硬的基本功和严谨的思维能力，才能拥有敢于挑战自我、勇于攻坚克难的底气；大学之学，重在专精，要在牢固树立专业意识，在学习专业知识、熟悉专业方法、涵养专业精神、强化专业训练上下功夫；大学之学，胜在融通，要善于跳出自己所学专业，形成跨界融通的思维模式、知识体系。 　　赵敏还希望新生们学习温州人的改革创新精神，以行为要，协作创新，认真对待每一个实验、每一次调研，知行合一、躬身实践，咬定青山不放松、不破楼兰终不还，即使挫败也勇敢坚持，迎着风雨一往无前。

9月25日，天津大学在卫津路校区举行学科交叉中心揭牌仪式暨学科交叉中心建设研讨会。 　　学科交叉中心先行建设“储能技术”“智能建设与安全”“医工融合”“智能+”“文化遗产保护”“应用数学”6个分中心，并聘请23位战略科学家为专家委员会委员。 　　在研讨会上，与会专家聚焦“学科交叉机制建设”“跨学科人才培养模式创新”“学科交叉中心发展建议”等主题进行交流，为学科交叉中心如何培养拔尖人才、孵化新兴学科、开展科技创新、推进体制机制改革提供宝贵意见。 　　与会专家认为，学科交叉中心建设要紧密对接国家和天津市重大战略需求，深入把握学科交叉融合规律，全方位推进模式创新和机制改革，大胆探索、奋力创新，努力在高等教育强国建设征程中，贡献学科交叉的“天大”智慧。 　　下一步，学校将紧密对接国家重大战略和行业产业发展需求，强化学科交叉融合发展的顶层设计，探索构建学科交叉人才培养机制、成果及人员考评机制、资源共享机制，着力打造紧扣国家急需的示范平台，加快形成拔尖复合型人才的培育高地、学科交叉融合的创新高地。

9月13日，教育部发布《研究生教育学科专业目录（2022年）》，智能科学与技术正式成为交叉学科门类中的一级学科。2002年，北京大学成立全国首个智能科学系，最早设立智能科学与技术专业，成为全球智能学科的诞生地。为总结过往智能学科建设经验，推动智能学科蓬勃发展，北京大学近日在京举行智能学科建设20周年大会。 　　会议由北京大学主办，ACM中国、中国人工智能学会教育工作委员会、北京通用人工智能研究院协办，北京大学智能学院、北京大学人工智能研究院、北京大学王选计算机研究所承办。 　　北京大学副校长张锦表示，北大是最早开展人工智能领域探索的教学科研单位之一，学科实力雄厚。2021年，北京大学整合学校人工智能领域优势资源，以智能科学系为基础，联合王选计算机研究所及人工智能研究院共建智能学科。当前，以人工智能为代表的新一轮技术与产业革命正在改变着人类和世界。时值智能学科建设20周年之际，希望北大智能人勇担职责使命，为人才培养、民族复兴作出应有的贡献。 　　北京大学智能学院院长朱松纯作了北京大学智能学科建设20年总结报告，讲述了近年来北大智能学科的发展成果，北京大学以建设国家人工智能“战略王牌军”为目标，打造“通班”“智班”等人才培养品牌，构筑卓越的师资队伍，收获丰硕育人成果。 　　教育部教师工作司司长任友群表示，随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教学关系发生了革命性变化。教育部大力推进教育持续建设，高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能与教育的深度融合，促进教育变革与创新；希望北京大学能够继续统筹资源，整合力量，推进教育试点工作取得更广泛、更深层次的成效，探索形成可以借鉴、推广的模式。 　　其间，金光集团向北京大学捐赠“人工智能研究院黄奕聪基金”。此外，为促进产学研结合，大会举行战略合作协议签署仪式和校企联合实验室揭牌仪式：北京大学与武汉东湖新技术开发区管理委员会，通过云签约的形式，签署《北大—武汉东湖区智能社会治理战略合作协议》；北京大学与阿里巴巴、奇瑞集团、弘玑公司等分别联合成联合实验室。

今年，西北师范大学研究生马丽瑶遇上毕业季求职大潮，她深刻感受到“现实很骨感”。当她一筹莫展的时候，团兰州市委雪中送炭，从团团帮就业到青年大学习就业宣讲交流，从直播送岗到千校万岗精准帮扶活动，一系列就业助力，为马丽瑶带来希望。 　　临近离校时，马丽瑶顺利签到了一份国企的工作。像她这样，在就业路上遇到困难的青年还有不少。兰州市以青年发展型城市建设为契机，多部门联合，帮青年解决就业难题。 　　募集岗位扩内需 　　李阳已经在兰州新区安了家。4年前，南京农业大学毕业的李阳，通过兰州“1万名未就业普通高校毕业生到基层就业”项目，入职兰州新区农投集团。项目给予个人生活补贴，让李阳有了扎根新区的基础和勇气。 　　今年，兰州市进一步加大高校毕业生就业帮扶力度。 　　兰州市人社局出台多项举措，整合全市资源，征集适合高校毕业生等青年群体就业的用人岗位49565个。据统计，1-7月份，兰州市城镇新增就业5.61万人，其中高校毕业生等青年就业约3万人。 　　前不久，兰州市人社局副局长臧晓平现身直播间，为青年解读就业创业政策。自8月10日以来，兰州市人社局长直播带岗暖心行动已举办88场，累计提供1752个单位1.67个岗位，观看量达14.7万人次，众多求职青年在线上达成了就职意向。 　　每周五，团兰州市委举办的团团帮就业直播带岗活动如约而至，连续不断为需要就业的青年群体输送岗位信息。截至目前，已发布就业岗位7084个。 　　兰州市政府国资委开展青年职业技能培训和就业服务，开发国有企业管理类、技术类、科研类岗位，招聘应届毕业生319人。城关区集中招聘医务工作者1000人，为18至35岁医疗专业青年解决就业难题。 　　2022年上半年，兰州市已引进急需紧缺人才500人，其中市县事业单位引进373人，企业引进127人。 　　创新创业增“外援” 　　几个月前，甘肃好鲜生农业科技有限公司总经理裴发鑫拿到了邮储银行发放的小微企业贴息贷款50万元。今年32岁的裴发鑫很庆幸创业一路走来，能够有各种政策、资金的帮扶。如今，他的公司带动就业30人，主要都是年轻人，“我已经算公司内部年龄比较大的了”。 　　今年6月，甘肃省政府新闻发布会上，甘肃省人社厅副厅长、新闻发言人刘诚就《甘肃省人民政府关于进一步稳定和扩大就业的若干措施》（以下简称《措施》）作了介绍。 　　他表示，《措施》从加大援企稳岗力度、扩大就业岗位供给、鼓励创业带动就业、大力开展职业技能培训、强化就业帮扶保障、优化公共就业服务等六个方面提出了18项重要举措。 　　比如，关于鼓励创业带动就业，就明确指出提供贴息贷款支持，符合条件的人员可申请不超过20万元的个人创业担保贷款；对符合条件的高校毕业生、退役军人、就业困难人员等创办的小微企业，可申请不超过300万元的小微企业创业担保贷款。 　　在落实创业补贴政策方面，提出对吸纳带动就业达到一定条件的初创企业、合作社等经营主体，按规定给予3万-15万元创业带动就业项目补助；对新认定的国家级、省级创业就业孵化示范基地，分别给予80万元、60万元一次性补助。 　　2020年，硕士毕业工作3年的王立功创立了甘肃中科宇创建筑科技有限公司。“创业初期困难重重，特别是受疫情影响，公司陷入业务开展受阻、后续资金匮乏的困境。”企业面临生存危机的时候，王立功想到了兰州市扶持小微企业创业的担保贷款政策。 　　“没想到真的成功申请到了100万元的创业担保贷款，同时经过团市委推荐，还申请到15万省级创业带动就业项目补贴。”王立功说，这些真金白银的帮助，为公司发展吃了定心丸，如今他的公司已带动就业35人。 　　就业帮扶工作不是一家在做。兰州市就业和人才服务局对在兰院校2022届困难毕业生求职创业补贴发放开展“回头看”，对因各种变故新增和受疫情影响未及时申领的毕业生开通绿色通道。截至目前，全市有33338名2022届困难毕业生享受到求职创业补贴，补贴金额3333.8万元。 　　《兰州市科技局建设青年发展型城市工作方案》提出，兰州市将规划建设兰州科学城，持续建设综合性国家科学中心。兰州还将在“萃英计划”项下开辟青年版“萃英计划”；设立青年科技人才创新专项，每年支持1000项，定向支持青年科技人才及团队创造创新创业活动；为青年大学生创业项目提供孵化场所100个以上，提供最长3年的租金减免；以产业为导向建立100名青年大学生创业导师团队，提供一对一陪伴式成长辅导。 　　就业见习解难题 　　去年，王雪萍从白城医学高等专科学校毕业，当年10月通过就业见习，在甘肃达尔健康复医院从事医院科室护理工作。每个月，她可以拿到不低于兰州市最低工资标准的生活补助。就业见习期满后，王雪萍与该医院签订了长期留用合同。 　　根据兰州市相关规定，吸纳见习人员的单位，按每人每月1000元的标准给予就业见习补贴，对留用率达到50%-60%（不含60%）、60%-70%（不含70%）、70%及以上的，补贴标准分别提高至1200元、1350元和1500元。 　　见习岗位并不是就业帮扶的最后一环，对见习后仍未实现就业的人员，由市县区各级公共就业人才服务机构继续做好后续就业帮扶，持续提供岗位信息、职业指导、技能培训等服务，促进见习人员尽快实现就业。 　　兰州市就业和人才服务局人才就业科梁小燕介绍，今年以来，兰州市就业和人才服务局将青年就业见习工作作为促进离校未就业高校毕业生和16-24岁失业青年群体就业创业的有效载体，采取一系列举措，狠抓青年就业创业见习基地工作，积极出台各项政策，支持企事业单位、社会组织、政府投资项目、科研项目等设立见习岗位。 　　2022年，兰州市计划开发就业见习岗位1900个，截至目前，兰州市累计认定见习单位616家，新增见习岗位1207个，在岗见习人员1521人，享受见习补贴单位108家，发放见习补贴236.4万元。

金秋9月，北京各高校陆续开学。这个开学季，北京市委教育工委组织开展“2022年北京高校新生引航工程”，指导各高校开展理想信念教育、价值观念引领、学习生活帮扶、文明安全教育“四位一体”的新生入学教育。 　　领导带头 党委书记校长开讲“开学第一课” 　　北京建筑大学2022级新生“开学第一课” 　　“开学第一课”是新生大学生涯的首堂思政课，也是落实立德树人根本任务的重要环节。 　　北京大学党委书记郝平以“传承报国志，助推复兴梦，做青春奋进的北大人”为题，为全体2022级本科新生讲授“北大第一课”，希望同学们爱党爱国，勤奋笃学，知行合一，用青春的活力书写人生的新篇章。 　　清华大学党委书记邱勇以“生逢其时，重任在肩，努力成为可堪大任的杰出英才”为题，为2022级本科新生讲授“开学第一课”，寄语学生要将自身发展置于时代与国家发展的洪流之中，做肩负使命、追求卓越的时代新人。 　　中国石油大学（北京）党委书记陈峰以“厚植爱国情，奋进正当时，做堪当时代大任的中石大新青年”。 　　国际关系学院党委书记韦春江以“对党忠诚，知时知势，做堪当民族复兴大任的时代新人”。 　　北京建筑大学党委书记李军锋以“勿忘昨天、无愧今天、不负明天”为题讲授“开学第一课”，勉励同学们把个人的理想追求融入党和国家事业之中。 　　北京航空航天大学党委书记赵长禄为2022级本科生讲授“心怀国之大者 矢志空天报国——争做堪当民族复兴重任的时代新人”的第一课，激励同学们要深刻领悟“国之大者”，与伟大祖国同频共振。 　　北京科技大学是新中国建立的第一所钢铁工业高等学府，校长杨仁树在“开学第一课”上要求学生传递好先辈手中的火炬，点燃“为中华之崛起”的理想火种，照亮“为民族复兴”的奋进道路，以青春之我创建青春之国家。 　　北京交通大学校长王稼琼在“开学第一课”中给新生们分享了老校长茅以升的“爱国之桥”、中国铁路之父詹天佑的“自主创新之桥”、交大师生的“实干之桥”三个故事，号召学生坚持知行合一，勇担时代重任。 　　中国人民公安大学党委书记陈定武通过讲授“开学第一课”，带领新同学们一同认识公安大学，深刻感悟学校的精神与传统，为新生成长成才指引方向。 　　北京中医药大学党委书记谷晓红在“开学第一课”中希望广大新生要下得苦功夫，求得真学问，做“一枝一叶总关情”的情怀者，做“矢志光大岐黄之术”的奋斗者。 　　北京农学院党委书记赵锋在“开学第一课”中指出，“只有深刻理解了‘三农’问题，才能更好理解我们这个党、这个国家、这个民族。”他勉励新生坚定理想信念，打好奋斗底色；练就过硬本领，增强信心底气；勤于读书实践，涵养文化底蕴。 　　活用资源 特色活动助力新生教育入脑入心 　　这个开学季，北京多所高校注意挖掘、用好身边的学习资源，发挥学校特色优势，为新生开展别开生面、精彩纷呈的入学教育，可谓有趣有料、入脑入心。 　　今年年初，68所北京高校的2.33万余名师生参与服务保障北京冬奥会冬残奥会，这也成为新生入学教育的鲜活素材。在中国政法大学的开学典礼上，在校生代表、社会学院梁珺分享了自己参加冬奥会志愿服务的经历。 　　在北京第二外国语学院的开学典礼上，学校冬奥志愿服务团队师生代表进行了《冬奥之约》主题宣讲。 　　在北京服装学院，新生教育与学校近年来服务国家重大项目和重大任务的各类服装成果展示相结合。 　　近日，中国人民大学举办2022级本科学生军训开营仪式，刚刚获得军委最高荣誉“八一勋章”的杜富国受邀担任学校国防教育“荣誉辅导员”，杜富国为现场同学们分享了他浴火重生的励志故事。 　　北京城市学院开展了主题为“回望——初识我的母校”的新生爱校教育活动，邀请关工委的老领导、老前辈和优秀校友作为嘉宾，讲述了学校38年发展历程中的大事件，激励新生们以高远理想和实干精神开启大学新篇章。 　　中国农业大学的新生报到现场，各式各样的签名墙、留言墙、指纹墙，成为了好看又有趣的拍照背景板，有趣的朋友圈拍照框、美丽的鲜花拱门、精致的流沙盒，让来自全国各地的同学们欣喜不已。 　　清华大学在新生入学教育期间，为新生提供了《大学》、110周年校庆联欢晚会、“初心学堂”清华故事全集等线上资源，开展了“点亮掌上清华园”、写一封给未来自己的信、“下午四点半”定向越野等活动，助力新生适应清华学习生活。北京语言大学组织新生接站，举行庆典大会、校史展演等活动，让新生全方位学校史知校史，尽快融入校园生活。 　　采取多种形式 上好防疫第一课 　　这个开学季，北京各高校通过多种方式，帮助新生顺利报到，协助解决实际困难，师生共同抗疫的过程成为一次生动而又难忘的入学教育。 　　在北京化工大学，2022级本科新生延迟到校，学校专门优化报到流程，通过“企业微信—工作台—智慧迎新”的相关流程完成线上报到。9月14日至16日，学校开展线上入学教育，帮助新生尽快适应大学生活。9月19日起开始新学期线上教学活动，学校为新生提供流量补助，全力保障特殊时期需求。 　　中国传媒大学发出致全体师生员工的一封信，引导学生做好自身健康的第一责任人。多语种歌曲在线比拼；线上分享电影，线上召开班会，线上分享运动……丰富多彩的云端活动让新生迅速融入团队、了解学校。 　　为帮助新生顺利入学，北京多所高校从发放录取通知书、返程返校安排开始就做了部署和贴心提醒。中央民族大学、北京体育大学、北京工商大学等高校纷纷发布新生入学须知、详细攻略、校内核酸检测安排、开通心理热线；北京第二外国语学院、首都师范大学等高校通过讲座报告、谈心谈话等形式，确保新生安全、有序入学。

眼下正值“金九银十”招聘季，线上线下大规模招聘活动接连启幕。2022年大中城市联合招聘高校毕业生秋季专场活动已于日前启动。与此同时，多地多部门加快“上新”更多稳就业促就业举措，助力企业稳岗扩岗、推动创新创业带动就业、保障重点群体就业。 　　国家统计局数据显示，当前就业形势总体稳定。1至8月份，全国城镇新增就业898万人。8月份，全国城镇调查失业率为5.3%，比上月下降0.1个百分点。16至24岁人口调查失业率为18.7%，比上月下降1.2个百分点。“经济延续恢复态势，援企稳岗和就业帮扶政策持续发力，城镇调查失业率继续下降。”国家统计局新闻发言人付凌晖表示。 　　不过，就业压力仍不容小觑。据人社部就业促进司司长张莹介绍，高校毕业生就业总量压力与结构性矛盾并存。特别是部分地区疫情散发，出现市场岗位需求减少，部分招聘求职活动取消或延后。 　　《经济参考报》记者采访获悉，进入“金九银十”招聘季，稳就业举措频频“上新”，进一步托稳就业基本盘。 　　——搭平台 大规模招聘接连启幕 　　9月6日，长沙县首家“社区就业服务超市”在星沙街道仙塘岭社区正式挂牌。超市内综合服务区、信息发布区、招聘面试区、岗位自选区等板块有序排列；提供的“商品”有岗位信息、招聘会信息、技能培训等，且全部免费。目前，“就业服务超市”常驻企业500余家，提供有效岗位8000余个。 　　9月份以来，湖南紧锣密鼓开展秋季就业招聘行动。其中，9月启动的“国聘行动” 充分发挥国有企业稳岗扩就业示范带动作用，预设招聘展位60个，预计提供岗位1200个左右。 　　这并非个例。眼下，各地招聘活动如火如荼展开，搭建就业“快车道”。吉林聚焦“小规模、多频次、精匹配”，组织开展专场招聘会，开展“就业援助直通车”“送岗大篷车”“就业驿站”“送岗上门”等活动。河南打造“就业红娘”直播间，举办多频次“人才夜市”，开展“局长直播带岗 助力招贤纳才”专场活动，多渠道拓宽就业岗位。 　　人社部日前正式启动2022年大中城市联合招聘高校毕业生秋季专场活动，首期推出62场特色服务活动。包括制造业、电力新能源、互联网、金融、长三角地区、京津冀地区等24场不同行业、区域、人群线上专场招聘会，10场直播带岗活动，6场就业指导直播课，3场高校毕业生政策宣讲直播（录播）课，19场线下专场招聘会。 　　——拓空间 创新创业带动就业 　　“入驻这个场地时，我们获得了办公场地房租和物业费减免的政策支持，不仅实实在在降低了运营成本，也增加了发展信心。”位于成都郫都区菁蓉镇的四川中土检测检验有限公司总经理唐杰说，作为青年大学生创业团队，公司从成立之初就得到了政府多项政策支持。 　　据了解，郫都区组建了24小时“菁蓉管家”服务团队，常态化开展政策宣讲、需求对接等“一对一”服务，在全面落实税收减免、社保缓缴、创业补贴、创业担保贷款等普惠扶持政策基础上，对企业招用高校毕业生提供补贴。为了降低创新创业门槛，还打造了集孵化办公、成果转化和生活配套等功能于一体的低成本大学生创新创业聚集区。 　　创业带动大量就业，创新成就众多创业。 　　9月7日召开的国务院常务会议部署加力支持就业创业的政策，拓展就业空间，培育壮大市场主体和经济新动能。一次性创业补贴、创业担保贷款及贴息、税费减免、场地安排、培训支持、灵活就业社保补贴……人社部拿出系列举措，鼓励创新创业带动就业，开辟就业新空间。 　　地方上，重庆发挥就业服务联盟、创业联盟、培训联盟作用，整合企业岗位资源、创业项目资源和全市400余家培训机构资源，高效开展人岗精准对接、全流程创业服务和针对性职业培训。甘肃实施“百千万”创业引领工程，聚焦困难群众特点，精准推送一批优质创业项目，吸引就业困难人员积极参与。 　　——扩需求 助力企业稳岗扩岗 　　企业有需求、有订单，才能稳定发展，持续稳岗扩岗。随着稳经济举措的加快落地，不少企业迎来一波订单高峰，也激发了用工需求。记者近日在“世界工厂”东莞采访发现，不少企业都有增员需求，对高技能人才更是求才若渴。 　　广东安达智能装备股份有限公司今年准备将设计研发人员从230人增加到350人。“对于计算机、软件工程、机电自动化等方向的人才，企业都很需要。”公司董事长助理张成英说，目前，制造业企业提供的薪资待遇和发展机遇都很不错，希望更多人才能来一展拳脚。 　　“公司今年已新增就业500多人，增幅超过25%。”位于长安镇的东莞鸿图精密压铸有限公司总经理徐冬森说，公司正大力开拓新能源市场，获得了比亚迪等大客户的订单，预计产值可从去年的8.3亿元增至今年的10亿元以上。“最近一段时间，每天都有人来工厂应聘。我们一直被追着交货，人员充足对企业满产达产十分重要。” 　　“在扩大有效需求、提振市场信心的同时，应进一步加大对困难地区和行业的政策支持力度，扩大覆盖范围，激发企业活力。”智联招聘执行副总裁李强认为。 　　记者了解到，陕西开展稳就业促就业“9+1”专项行动，涵盖民营企业稳岗拓岗专项行动等。甘肃开展“援企稳岗 服务千企”专项行动，深入受疫情影响严重的2280家中小微企业，采取上门服务、用工指导以及“陇原惠岗贷”低息资金扶持等方式，促进企业复工复产、稳岗扩岗，吸纳就业困难人员。湖北实施一次性扩岗补助，鼓励企业积极吸纳大学生就业。 　　复旦大学全球科创人才发展研究中心主任姚凯表示，下一步稳就业要着力抓好重点群体，做好高校毕业生的靶向就业指导和服务工作，持续开展对已毕业未就业学生的就业跟踪。合理引导和培训提高职业专科本科毕业生、农村劳动力劳动技能，拓宽职业发展通道，加强产学研互动，实现劳动力的均衡充分就业。此外，还要完善大学生、农民工、灵活就业劳动者等群体就业保障体系，创造公平、稳定的就业环境。 　　“要针对困难群体高校毕业生，进行有针对性就业指导，围绕人才培养、开展职业规划、搭建校企合作平台、就业信息对接等环节进行优化。同时，鼓励引导大学生返乡就业创业，有序引导人才合理流动。”李强建议。

不需要携带任何电器件，可以灵活地工作在其他驱动方式尚不能胜任的某些特殊场合(比如封闭、非透明结构体内部)，这是哈尔滨工业大学(威海)机器人研究所软体机器人实验室于近日研制成功的微波驱动机器人的两大特色。该机器人首创性地直接利用微波驱动，从而为机器人驱控提供了一种全新的方式。上述研究成果于近日刊发在国际期刊《尖端科学》上。 微波是指频率在300兆赫兹—300吉赫兹之间的电磁波。相比于磁场、光、超声和湿度等无线致动方式，微波可无损耗地穿透某些非透明障碍物，例如水泥、陶瓷、塑料等。同时，利用相控阵技术，微波也可实现非机械快速转向与聚焦。 哈工大团队利用角锥喇叭天线发射的频率为2.47吉赫兹、功率为700瓦的微波对机器人进行驱动，并实现了多个驱动器联合运动的定量控制。同时，他们也提出了一种基于导线和形状记忆合金弹簧的伸缩致动器，并基于此设计了一种四足爬行机器人。该机器人长15毫米、重量仅为0.42克，展示了微波致动机器人在小型化、轻量化方面的优势。 他们还利用4组伸缩致动器模拟植物的感性运动，黄色的导线如同植物的花蕊，当微波照射在这些“花蕊”上时，“花朵”的4片花瓣就会打开；当没有微波时，花瓣则会全部闭合，显示了微波在集群驱动方面的优势。 该团队将持续开展微波驱动相关研究，改进微波驱动的频控能力并降低功耗，使相关技术在封闭容器内部器件控制、体内操作微器械开发等方面得到工程应用。

9月7日召开的国务院常务会议，从失业保险补助、支持平台经济、帮扶初创企业等五方面部署一系列新举措，加力促进就业创业。专家表示，随着这些举措加快落实落地，将有助于拓展就业空间，缓解当前依然存在的就业压力，进一步稳市场主体稳就业。 　　今年以来，就业政策“组合拳”继续靠前发力，社会保险方面实施了“降缓返补”一揽子政策，有效稳住就业基本盘。1至7月，全国城镇新增就业783万人。7月份，全国城镇调查失业率为5.4%，比上月下降0.1个百分点。 　　此前推出的失业保险留工补助政策，有力支持了中高风险疫情地区和五个特困行业的参保企业稳岗拓岗。政策实施3个月期间，已向291万户企业发放补助资金135亿元。 　　这次国务院常务会议进一步提出，将实施留工培训补助地区，由失业保险金结余备付24个月放宽到18个月；将两年内未就业高校毕业生、登记失业青年纳入扩岗补助；对失业人员及时发放失业保险金等。 　　“这将更大力度发挥失业保险保生活、防失业、促就业的功能，用‘真金白银’鼓励企业吸纳更多青年、特别是高校毕业生就业，保障好失业人员的基本生活。”对外经济贸易大学国家对外开放研究院教授李长安说。 　　灵活就业具有就业“蓄水池”作用。会议要求，支持平台经济稳就业；对依托平台灵活就业的困难人员、两年内未就业高校毕业生给予社保补贴；运用专项贷款支持平台企业。 　　近年来，依托互联网平台企业就业的灵活就业人员数量大幅增长。李长安表示，推出这方面的支持举措十分及时必要，有利于提振平台企业的发展信心，增强吸纳就业的能力。 　　会议提出，创业担保贷款人因疫情遇困的，可展期1年还款；引导银行增加中小微企业首贷、信用贷、续贷、中长期贷款等。鼓励保险资金等依法投资创投基金；优化创投企业股东限售期，便利回收资金再投资。政府投资的创业孵化基地等，尽其所能拿出场地免费供给初创企业。 　　“这些细化举措将持续优化创业环境，激励更多资金进入创业领域，加大对初创实体的融资、场地等帮扶力度，充分发挥创业带动就业的‘倍增效应’。”李长安说。 　　除了五方面促就业举措，会议还提出，要着力以消费和投资拉需求、促进社会投资、以投资带消费；对部分领域设备更新改造贷款阶段性财政贴息和加大社会服务业信贷支持，促进消费发挥主拉动作用；确定依法盘活地方专项债结存限额的举措，更好发挥有效投资一举多得作用。 　　为激发企业活力、增强发展新动能，会议指出，要实施支持企业创新的阶段性减税政策，期限截至今年12月31日。 　　“会议部署的举措覆盖企业科技创新多个环节，将激励企业增加投入提升创新能力，推动企业加快转型升级，以更高质量的发展稳增长促就业。”北京国家会计学院财税政策与应用研究所所长李旭红说。

今年5月，国务院办公厅印发的《关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》提出，拓宽基层就业空间。结合实施区域协调发展、乡村振兴等战略，适应基层治理能力现代化建设需要，统筹用好各方资源，挖掘基层就业社保、医疗卫生、养老服务、社会工作、司法辅助等就业机会。 教育部认真贯彻落实党中央、国务院决策部署，会同有关部门扎实做好中央基层项目招录工作，拓宽乡村基层就业空间，强化服务保障支持，为全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化提供人才和智力支持。 挖掘服务空间 拓宽就业岗位 发挥中央基层项目的示范作用，教育部会同人力资源和社会保障部、财政部、共青团中央等部门，共同做好“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目招录工作。 “从发布岗位来看，实际招募规模有所扩大。有21个省份进一步扩大了招募规模，为高校毕业生提供了更多到基层就业和服务的机会。同时，岗位类型也在进一步丰富。”教育部相关负责人介绍说。 在做好支教、支农、支医和帮扶乡村振兴等传统岗位征集工作的基础上，各地结合基层实际需求，大力开发乡村振兴协理员、乡村建设助理员等岗位，更好满足基层经济社会发展对各类专业人才的需求。如北京市今年计划招聘461名高校毕业生担任乡村振兴协理员，全部安排到农村从事支农工作。 积极引导高校毕业生到基层干事创业，加强乡村人才供需对接。 今年4月，教育部依托国家大学生就业服务平台推出“乡村振兴专场线上招聘会”，发布岗位信息8829个，涉及生产储备、质量研究员、有机技术合成员等岗位。同时，各地也多措并举，充分挖掘服务乡村振兴的就业岗位。 今年，广东省开发驻镇帮扶工作队服务岗、农业科技服务岗、农业信息化建设岗、乡村规划服务岗等十大类岗位，面向全国招募派遣约5000名服务乡村振兴行动志愿者（含广东大学生志愿服务山区计划“希望乡村教师计划”“一校一社工”专项人员）。目前已招录2022届毕业生2537人。安徽省开发2000个大学生科技特派员岗位，驻点乡镇科技特派员服务站、农业科技园区等，服务村、农户及新型农业经营主体等经济实体，鼓励符合条件的大学生科技特派员兼任所在乡镇、村（社区）团干部，参与共青团和青年工作，为乡村振兴储备科技人才，同时计划招募3082名2022届高校毕业生到乡镇农技推广机构任职，引导鼓励优秀高校毕业生从事“三农”工作。 强化培训培养 提升就业能力 6月，人社部、财政部印发通知，要求继续实施“三支一扶”人员能力提升专项计划，2022年中央财政支持培训8000人次，其中乡村振兴主题培训5000人次。 各地通过强化培训、搭建平台、促进实践等举措，为大学生服务乡村振兴提供全方位支持。 贵州省结合省情，围绕乡村振兴志愿服务、新时代贵州志愿服务暨西部计划政策等内容，邀请专家为基层项目志愿者开展培训。山西省采取“在校（在线）学习”“送教上门”“送教下乡”等方式，就地就近培养一批在乡大学生、乡村治理人才。 高校也开始了探索，多方发力。 西北农林科技大学设立“乡村振兴——现代农业全产业链”“乡村振兴——乡村治理与发展”“乡村振兴——旱地农业绿色发展”3个校级重点专硕人才培养项目。探索实施包括“书记帮镇助力团”“专家教授助力团”“研究生助力团”和“本土优秀人才先锋服务队”在内的“三团一队”智力扶贫新模式，选拔优秀硕博研究生等到基层顶岗实践锻炼。近年来，学校43%以上的毕业生扎根西部就业创业。 华中农业大学与湖北省农业农村厅共建乡村振兴培训学院，依托“荆楚行”等乡村振兴项目、湖北专项“专业学位硕士”试点培养项目，围绕湖北现代乡村治理、美丽乡村规划、优势特色产业发展、农产品深加工4个方向，提升大学生返乡就业创业经验，近3年累计500余名毕业生扎根农林牧渔行业。 贵州医科大学扎实做好“农村订单定向免费医学生”、国家专项与地方专项学生培养工作。根据农村医疗卫生服务要求，优化课程设置，针对贵州农村常见病、地方病等看病就医实际需要，培养学生过硬的技术本领和综合素质。2015年至今，已有1724名毕业生回到签约的乡镇卫生院服务，助力乡村医疗卫生事业发展。 南京晓庄学院采用“乡村教师定向师范生培养计划”，通过顶岗实习、实践教育等形式引导师范生提前接触乡村学校和乡村教师，提高职业适应性、增强实践能力。2016年以来，累计培养3245名乡村定向师范生，903名毕业生已返乡就业。 强化服务保障 支持人才发展 “引导毕业生扎根乡村、奉献自我，需要做好政策服务保障。”教育部相关负责人说。 教育部、财政部联合印发通知，要求各地切实做好特岗教师待遇保障，确保特岗教师工资按时足额发放，按规定参加社会保险，保证3年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位。人社部、财政部印发通知，对“三支一扶”人员，2022年中央财政按照东部地区每人每年1.2万元、中部地区2.4万元、西部地区3万元（西藏、新疆南疆四地州4万元）和一次性安家费每人3000元的标准给予补助。 各地也陆续推出就业补贴、创业扶持等举措，为大学生服务乡村振兴提供保障。 云南省发布《关于进一步引导高校毕业生服务乡村振兴的通知》，从给予基层就业奖补、职业培训补贴、创业担保贷款贴息奖补等方面出台了10条具体举措，为毕业生在乡村振兴领域就业创业提供保障。河南省参与乡村振兴计划的志愿者除享受国家规定的高校毕业生到基层就业优惠政策外，服务期间，专科生、本科生和研究生分别按照每月2500元、每月2600元、每月2700元给予一定生活补贴，并在报考高校研究生、公务员、各级事业单位招聘、市场择业等方面给予支持。重庆市落实公务员定向考录政策，全市每年拿出公务员考录计划的10%左右，面向“三支一扶”等服务基层项目人员定向考录。2021—2027年，各区县（自治县）事业单位公开招聘时，拿出一定数量岗位对“三支一扶”服务期满考核合格的人员进行专项招聘，招聘人数原则上不低于当年“三支一扶”人员实际招募数的90%，聘用后可以不再约定试用期。

8月31日，天津市人社局、天津市财政局印发《关于实施一次性扩岗补助政策有关问题的通知》（以下简称《通知》），对招用高校毕业生企业给予一次性扩岗补助，每招用一名高校毕业生，一次性给予企业1500元补助。 　　《通知》明确，天津市参保企业招用毕业时间为2022年1月至12月，且取得普通高等学校毕业证书的普通高校毕业生，签订劳动合同，并为其缴纳失业保险费1个月以上的，可申请享受一次性扩岗补助。 　　每招用一名高校毕业生，一次性给予企业1500元补助。同一毕业生在不同企业就业只发放一次补助。 　　《通知》要求，天津各区人社局、市社保中心要提高思想认识，加快释放政策红利。社保中心要按照简化手续、高效便企、服务企业的原则，规范补贴审核程序，快速高效落实补助资金发放工作。

教育部近日印发《2023年全国硕士研究生招生工作管理规定》，部署各地各招生单位统筹做好疫情防控常态化条件下的研究生考试招生工作。 2023年全国硕士研究生招生考试初试定于2022年12月24日至25日，考试时间超过3小时或有使用画板等特殊要求的少数考试科目安排在12月26日。考试报名包括网上报名和网上确认两个阶段：网上报名工作安排在10月5日至25日，预报名工作安排在9月24日至27日。所有考生均须在规定时间内进行网上报名和网上确认。在部队荣立二等功等符合免初试攻读硕士研究生资格条件的人员，应在国家规定的全国统考报名时间内登录“中国研究生招生信息网——全国推荐免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”报名。 《规定》要求，要着力优化考生服务。为帮助广大考生全面、准确了解研究生招生政策，“中国研究生招生信息网”将于9月22日至26日开展“2023年全国硕士研究生招生宣传咨询”活动，所有研究生招生单位将在线解答考生提问。为更好地保障残疾考生利益，各省级招生考试机构和招生单位将按有关规定，积极为残疾人参加考试提供必要支持条件和合理便利。残疾考生如需组考单位在考试期间提供合理考试便利服务的，应于报名阶段与考点所在地省级招生考试机构和招生单位沟通申请，以便提前做好安排。 教育部特别提醒广大考生，网上报名成功后应通过定期查阅省级教育招生考试机构、报考点、招生单位官方网站等方式，主动了解考试安排、防疫要求等事项，积极配合完成相关工作，以便顺利参加考试。 此外，《规定》提前公告，从2024年全国硕士研究生招生考试起，教育专业学位硕士业务课考试科目将增设全国统一命题科目，供相关招生单位自主选择使用。

近年来，越来越多的国内外教育研究者发现校长的领导力是校长整体素养的核心构成部分。高水平的校长领导力需要校长掌握前沿教育理念，具备结构完善的复合素质。欧美发达国家近20年的教育改革显示，相比于制定学校战略规划与发展愿景，完善学校规章制度、人事管理与校园文化建设等工作，促进教师有效专业发展，成为了校长领导力提升的新着力点。在经济合作与发展组织在2018年进行的教师教与学的大规模国际调查中，引领学校和教师的可持续发展，特别是与教师协同设计专业发展项目，是经合组织成员国参与调查的校长们最优先考虑的事项，也是他们认为亟须加强的部分。教师的专业发展越来越需要校长的专业引领与支持，这主要体现在理念的更新、方法的创新、体制的改革与文化的浸润。 进入新世纪以来，上海市基础教育改革经验在全球表现卓越，“上海经验”“上海模式”成为了越来越多西方国家教育改革与学习借鉴的榜样。在上海市，越来越多的中小学校长认识到，学校作为学习型育人组织，需要不断在个体层面与组织层面，提升自身的教学领导力，从单纯的“行政管理者”转变为“专家型领导者”。在核心素养课程改革中，上海市部分中小学校长通过运用分布式领导力、开展工作嵌入式专业发展、提高教师工作场所学习力、构建大学—教研室—中学教师实践共同体来促进教师的有效专业发展。校长通过整合多种教育资源来提升教师专业发展的成效，显得愈发重要。 第一，运用分布式领导来提升教师专业发展的有效性。与绩效主义领导和行政领导不同，分布式领导认为领导实践是校长与教师协同完成的，它更加注重人与人之间在不同情境中的互动式实践。同时，分布式领导强调教学、科研协作，以校长与教师集体活动的方式，不断为教师的专业发展赋权增能。上海奉贤待问中学通过学科教研组、名师工作室、工作坊、课题组、周末主题学习等形式，创造性地实施分布式领导，为促进教师的专业发展开辟了新路径。在这些不同的分布式领导实践活动中，校长等学校领导者以“教师”为核心关注对象，他们不是把教师视为管理的对象，而是协同发展的“专业同事”，用心倾听教师在参与不同教学、科研实践活动中的收获与反思。因此，校长与教师之间的等级关系被打破，扁平化、专业化、合作化关系更加促进了教师的信任与发展。 第二，引导教师开展工作嵌入式专业发展活动。随着传统脱离教学情境、一站式、讲授式等教师专业发展模式被越来越多的教师培训项目所诟病，工作嵌入式专业发展成为了近年来校长促进教师发展的有效途径。工作嵌入式专业发展意味着教师的专业发展活动在日常的课堂环境中进行，通过一系列合作式、探究式教学研讨活动，教师能够在真实的教育情境中应用创新的教学理念与模式，以此来提升教师专业发展的情境性、一致性和有效性。为了让教师更有效地学习新高考评价体系下主要学科作业的设计原则与方法，上海市闵行区上虹中学以学科为单位，通过基于日常专业发展活动的教师探究、反思、分享与展示等活动，系统领悟作业设计的优点与不足，提出教学中切实可行的改进策略，从而提升作业设计的科学性、创新性、开放性与灵活性。 第三，提高教师工作场所学习力。不少校长在安排教师的专业学习活动时，多是采取传统的教师专业学习1.0模式，即理论应用于实践的模式，忽略了教师基于自身实际教学情境的学习，即教师工作场所的学习。教师工作场所学习发生在教师的日常工作环境中，以教师个人成长为目标，以实践为取向，通过自身学习实践获得相关知识、技能与经验。教师工作场所学习需要考虑理论、实践与情境之间的多维互动关系。在上海徐汇中学，教师对基于理解的教学、逆向教学设计、深度学习、大概念教学、表现性评价等前沿教育理念的学习融入到公开课、交流课等日常教学活动中。校长通过引导教师进行工作场所学习，不仅弥补了理论学习与实践应用之间的鸿沟，更融入了教师的正式与非正式专业学习模式。 第四，构建跨越边界的专业实践共同体。由大学—教研室—中学教师组成的实践共同体是近年来国内外教师专业发展的有效模式。大学学者在政策解读、前沿理念与学术知识引领等方面具有专业优势；教研员在课堂观察、教学诊断、教学指导、评价反馈等方面具有丰富的实践经验。上述两大专家群体针对教师的教学实践需求，开药方，指路子，以现场工作的方式，协同参与到教师的专业发展活动中。在上海闵行三中，该校领导通过与闵行区、普陀区与奉贤区的中学联合探索“跨区联动名师工作室”的模式，通过扁平化、民主化、协作式的教学领导管理机制，以项目化学习和行动研究为抓手，走出了“以教师发展需求为指引，任务为驱动”的发展模式。在这些联合实践共同体中，校长的行政领导让位于专业领导，专业领导成为了助推实践共同体有效发展的催化剂。

近年来，继考研人数不断突破新高后，考博热浪袭来。同时，还有一部分人开始了重读本科。各类“考学热”的背后，是对学历的执着还是对知识的追求？“上岸”之后，读书的“涯”在哪里？ 　　升学考一直是常年霸占热搜的话题。这些年随着研究生教育扩招，“考博热”也逐渐兴起。根据教育部发布的数据，2021年我国有在学博士生50.95万人，在学硕士生282.29万人。这样一种学历“大跃进”现象，需要从多个维度来审视。 　　一方面，随着经济发展到一定水平，社会在管理、创新、科研等方面对高学历人才的需求确实在上升。比如，我们注意到，这些年一些街道办、贫困县在对外招聘上，都普遍要求研究生乃至博士。这背后虽然不排除个别地方的“好大喜功”，但社会各领域对于高学历人才的需求和要求都在发生新的变化，这是不争的事实。 　　另一方面，学历膨胀和贬值的现象，也客观存在，我们的确在进入如社会学家兰德尔·柯林斯所提到的“文凭社会”。近几年，一些人开始重读本科就是非常具有代表性的现象。因为社会对学历的要求在普遍提升，过去可能一个人拥有“一技之长”就可以不在乎学历上的短板，但现在，由于普遍的学历门槛提高，光有技术而学历不足，就成了一个问题。个人需要持续更新、提升自己，或者要实现“跨界”，学历上的“再深造”，都越来越成为一个无法绕过的坎。 　　而就现实因素来看，在当前的就业形势下，有更多人为了回避就业压力，倾向于选择继续留在“象牙塔”，通过“刷学历”来延迟就业，或是积累未来的就业优势。所以说，当前的考研热、考博热，是多种因素共同促成的。这里面既有必然性原因，也有偶然性原因；既有个人原因，也有社会原因；既有合理性的一面，也有值得警惕的一面。 　　客观说，在当前的社会大背景下，面对学历上的“军备竞赛”，个人的选择其实是有限的。要知道，在经历一个较长时间的高等教育大发展后，社会对学历的要求普遍提高。如今很多招聘中，研究生学历已经是基本门槛。如果达不到这个学历要求，就意味着个人在就业市场中会失去很多机会，真正输在“起跑线上”。由此可以说，很多人“刷学历”其实是被裹挟的。但是，这里面的悖论在于，当“考研热”“考博热”持续，催促更多的人加入其中，身处其中的个人并不会变得更轻松。用通俗的话说，它只会让社会的竞争变得越来越“卷”。 　　于是，在现实中我们能看到两种似乎矛盾的现象并存。一边是学历竞争越来越激烈，整个社会对学历都更加看重了；但另一边，“读书无用论”依旧有市场。比如，一种常见的说法是，“即便读到博士还是找不到工作”。这看似是一种矛盾，但实际上不过是同一问题的一体两面。因为抛开个人差异不谈，当学历的膨胀速度远远超过社会机会增加的速度，就必然导致学历贬值。因此，不管个人升学是为了求知还是刷学历，都必须明白一点，学历的提升并不必然与个人能力，或者说社会竞争力的提升划等号。 　　所以说，身处学历膨胀的大背景下，个人也未必只能完全被裹挟。与其盲目跟风考研、考博，不如根据自己的兴趣和发展方向掌握一技之长。在兼顾学历和技能的情况下作出选择，可能是最“实用”的。当然，这只是一种实用主义思维。我们不能否认，的确有少数人的升学确实是为了“求知”，而这方面就另当别论了。

又现就业歧视？据九派新闻8月31日报道，近日，网传深圳某教育公司招聘员工时，要求手机号倒数第五位数字不能为“5”引网友热议，该新闻还登上了百度热搜。30日，该公司员工回应称此要求是公司老板的要求，并称入职后可以换手机号，如果不同意此要求就不会录用。（9月1日《每日经济新闻》） 　　今年两会，有关学历、性别、年龄等就业歧视，如“‘双一流’高校毕业”“研究生学历”“不招女生”“35周岁以下”“没有慢性病”等，成为代表委员热议话题。殊不知，这些就业歧视，都还算“波澜不惊”的，有的是隐性歧视，如就业待遇同工不同酬，为不同劳动者提供不同的劳动安全卫生条件等。更有甚者，有的招聘单位，已经挑剔到要看长相、星座、属相、手机号等。如深圳一家公司不聘用手机号倒数第五位是5的人，这些就业中的“花式歧视”，因更具隐蔽性，让人防不胜防。 　　就业促进法虽已颁行10多年，公平就业的相关规定也已深入人心，但在现实中，各种就业歧视仍然存在。而在维权路上，求职者更是屡遭遇“玻璃门”。比如，颜值高的人，通常比颜值低的人更易求职成功，这也许在某些人看来，是个丑陋的事实。这还不算，郑州一家公司招聘总裁助理，要求应聘者为处女座或双子座。还有一家公司，一名求职者能力明显不如同场竞争者，却意外胜出，胜出的理由是因为其属猪，而公司老总迷信属相，并对属猪的人情有独钟。可见，如今就业不仅是知识和能力的搏弈，更是颜值、属相、星座和地域的竞争，这不能不说是一种社会病态。 　　由于工作性质、岗位需要等方面原因，招聘单位对应聘者提出一些特殊要求，这是可以理解的，应聘者应根据不同单位的具体要求，去应聘适合自己的岗位。但这些特殊要求必须有一条底线，不能无视科学、公平等基本要素。而完全靠长相、属相、星座、手机号这些要素来评判一个人，没有科学依据，也过于绝对化，已涉嫌就业歧视，当引起社会高度关注。 　　对这些“花式歧视”，我国目前并没有明确的法律规定，但如果涉及到就业应聘，就可以在反就业歧视中找到相关法条。比如，《劳动法》第三条规定，劳动者享有平等就业和选择职业的权利。又如，《就业促进法》第三条规定，劳动者依法享有平等就业和自主择业的权利，劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰等不同而受歧视；第六十二条，违反本法规定，实施就业歧视的，劳动者可以向人民法院提起诉讼。特别是，今年两会期间，全国人大代表和政协委员呼吁为反就业歧视立法，清除求职路上的“拦路虎”。 　　可见，对于类似手机号倒数第五位不能为“5”这种花式就业歧视，亟须立法列举式精准治理。另外，劳动者在就业时如果遭遇各种歧视，也要注意取得相应证据，通过向人民法院提起诉讼，维护自身的劳动权益。

）9月3日，北京大学医学部2022年开学典礼举行，欢迎2022级新生加入即将迎来办学110周年的北大医学大家庭。 　　开学典礼现场。北京大学医学部供图 　　据悉，2022年，北京大学医学部共录取本科生924人，研究生2049人，其中博士研究生1076人，硕士研究生973人。典礼现场还特别邀请了16名在首钢临床医学院实习的西藏大学医学院同学，与北医新生一同重温成为医学生的荣耀时刻。 　　典礼上，北京大学常务副校长、医学部主任，中国工程院院士乔杰对新生们提出了四点期望。 　　一是精诚爱国，锚定正确人生航向。乔杰表示，“‘世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。’在祖国需要之时，北医人毫不犹豫、无所畏惧，深沉静默但无比忠诚的爱国之情铭刻在北医人的灵魂深处，不因时光而消融、不为岁月所磨灭。” 　　二是明德励志，坚守医者为民初心。她表示，明大德方能担大任。当别人以健康和生命相托付，只有心怀大爱、热忱付出，才能不辜负人民的信任和生命的重托。 　　乔杰指出，三是笃学求真，勇攀医学科技高峰。在追求真理的路途上，行动才是缓解焦虑的最好办法。希望同学们能向前辈看齐，葆有探索人类生命奥秘的好奇心，勤而有恒、久久为功，勇攀医学高峰。 　　四是厚道力行，回应时代人民呼唤。乔杰说，“心怀苍生、兼济天下的家国情怀，已经汇聚成融入北医人血液里的厚道担当，汇入到我们的行动中。希望你们在未来几年的学习中，能够深入体会‘厚道’的精神，找到自己的人生价值。我相信，这个专业永远都不会辜负你们，它值得我们的热爱、坚守和付出。”

正值开学季，全国各高校的大一新生们陆续入校报到。他们的学业生涯翻开了崭新的一页。身为大学“萌新”，这届新生做好准备了吗？ 　　 上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对2687名大学新生进行的一项调查显示，面对大学新生活，51.3%的受访大学新生充满期待、跃跃欲试。66.7%的受访大学新生将大学视为磨炼意志的自由发展期。86.1%的受访大学新生准备好在大学校园开启人生新征程。 　　 参与本次调查的新生中，来自一本院校的占49.2%，二本院校的占36.4%，高职高专的占14.4%。男生占40.6%，女生占59.4%。 　　 新生眼中的大学校园：磨炼意志的自由发展期和五彩缤纷的探索期 　　 河北师范大学播音与主持专业大一新生郝义，前两天刚刚入校报到。他对记者说，此刻自己的心情是既激动又忐忑的。“是自己付出很多辛苦和努力迎来的结果，非常开心，充满了期待。但因为整个长假我都在‘疯玩儿’，有点担心不能很快地全身心投入到学习中”。 　　 吕彪是西北政法大学国际法专业大一新生。他介绍，今年先是参加网上迎新，然后到线下报到。谈及进入大学的感受，吕彪感慨自己还在适应，“因为高考发挥得不理想，心情和状态都在调整。总的来说还是很新鲜的，在熟悉新伙伴和校区”。 　　 面对大学新生活，51.3%的受访大学新生充满了期待，跃跃欲试，40.2%的受访新生有点期待也有点忐忑，也有7.9%展露些许迷茫和紧张。 　　 林佳儿是南京传媒学院今年的新生，学的是电影学（影视制片）专业。在她看来，大学是广泛的知识涉猎期，也是一个小的社会圈，“在这个圈里，我们要学会与人相处、自处，学会为人处世”。 　　 郝义的哥哥上了大学后，整个人发生了很大变化，变得稳重许多，也让郝义对大学有了更多思考。“大学其实是自己作主进行独立规划，实现成长。大学意味着摆脱稚气、走向成熟”。 　　 教育部《大学生职业发展与就业指导》示范课程负责人、南开大学周恩来政府管理学院副教授蒋建荣对此表示认可。她表示，大学阶段是很多学生学业生涯的最后一站。当他们走出校门时，就应该是符合社会需要的、具有职业品质与技能的职场人了。所以，大学期间应当完成由学生向职场人的转变，从稚气未脱到成熟理性，并具备更精准的判断力。 　　 新生们心目中的大学是什么样的？66.7%的受访大学新生将大学时期视为磨炼意志的自由发展期，64.1%的受访新生觉得是五彩缤纷的探索期，58.9%的受访新生认为是充满未知的小“社会”，57.5%的受访新生觉得这是重塑自我的新机会。 　　 86.1%受访大学新生已准备好在大学校园开启人生新征程 　　 在郝义看来，经历漫长的辛苦学习，又通过了严格选拔，才迈到了“大学”这个新的台阶上，“躺平”是毫无理由的。面对大学新阶段，他决心不能荒废这个人生成长的关键期，“起码也要做到充实与快乐”。 　　 “在一些学生眼里，考上大学就万事大吉了，我却不这么认为。”林佳儿认为，进了大学并不代表结束，而是一个新的起点，是全新的学习与生活的起点。“我们应该更加努力地发现自己的优点和缺点，取长补短”。 　　 蒋建荣提醒大一新生们，当拿到录取通知书的那一刻，其实就意味着大家已经站到了未来几年甚至更长时间的赛道上了。既然有了新的目标，就不可以荒废了。“虽然人生不是百米比赛，而是马拉松，但我们更应该去珍惜每一阶段的时间，把握机会去提升自己的能力”。 　　 调查中，86.1%的受访大学新生已准备好在大学校园开启人生新征程，13.9%还没准备好。 　　 明确职业方向、提高社交能力、努力学习是这届新生的大学期待 　　 在吕彪眼里，大学是充实、完善自己的机会。他提醒自己，要做一个明确知道该做什么的人。“坚持做有益的事情，比如不熬夜、不睡懒觉、不逃课，相信日积月累能给自己带来改变。不忽视培养兴趣与特长，为社交打造属于自己的特色标签。学习上，努力学习专业课，为下一阶段学业进修做好准备”。 　　 “希望在大学里掌握有用的知识，拥有立身之本，顺利完成进入社会的过渡。能交到几个知心的朋友。提升球技。”郝义说，“不浪费时间，不辜负师长，在新的平台发挥自己的价值，这是我对自己的小小期待。” 　　 韩山师范学院秘书学专业大一新生吴念桃感慨，自己高考发挥失利，但没有去复读，她希望能在这里完成“自洽”。“除了‘既来之则安之’的心境，更要有勇敢接受和面对不完美自己的勇气。期待在大学四年的时间里，好好花时间把人生规划做好”。因为高中是学生会会长，她希望在大学里也争取担任这样的角色。“参与学生活动赋予我更多能量。期待在新的阶段，继续参加活动来丰富自己”。 　　 对于大学四年要关注的事，蒋建荣嘱咐新生们，要团结同学、关心集体，积极参加各项活动。可以加入一些学生社团，训练综合能力。同时要注意不能本末倒置，大学生最主要的任务还是学习，集体活动时间不能冲击正常的学业。“大多数时间还是应该用来学习知识与技能，提升专业能力。有些新生一入学就表达了想拿奖学金，或者取得什么证书，这是很好的”。 　　 这届新生对即将展开的大学生活有什么样的期待与目标？61.2%的受访大学新生表示要明确职业发展方向，59.7%的受访新生表示会积极参加院校活动来提高社交能力，59.0%的受访新生表示要努力学习赢得奖学金，56.4%的受访新生表示要考取各类资格证书提升技能。其他主要还有：发掘自己的兴趣特长和潜能（39.3%），谈一场校园恋爱（35.0%），为学业深造做准备（33.6%），参加公益活动（32.4%）等。

开学季对广大学生群体特别是大学生而言，是一个重要消费节点。面对即将到来的校园生活，他们有大量的物资购买需求。对企业而言，能够更快更好满足这一群体在开学季的消费需求，就能够抓住未来一年甚至几年学生消费的趋势密码。 　　一方面，大学生群体是未来消费市场的主力，赢得了这一群体的信赖和认可，就等于提前布局未来更为庞大的市场；另一方面，他们也是新消费的代表，无论对新兴产品和服务，还是对新型购物方式和消费模式，都有很高的接受度。因此，满足该群体消费需求就是掌握未来的流量密码。 　　调研和消费数据均显示，大学生群体的消费观念正在快速转变，不再一味追求个性张扬，购物心理更加理性。 　　理性主要体现在大学生群体消费的频率和动机。作为电子产品的重度用户及新品的绝对拥趸，大学生们的换新周期已经普遍延长到2年以上。同时，大学生群体的换新动机也更趋理性，颜值和追新不再是主要因素，够不够用才是决定性的。调研显示，产品老旧反应慢和原有功能无法满足需求，已经成为大学生换新的主要原因。 　　大学生群体对购物性价比的关注也是理性消费的特征之一。对于采购时机的选择，大学生们在开学季的消费热情甚至超越了“618”“双11”等时间节点，这也是为什么越来越多的商家选择在这一时间段进行促销活动。 　　此外，大学生对服务水平和消费体验的关注度大大提升。例如，超一半大学生体验过以旧换新、只换不修等增值服务；近七成大学生认为电器产品必须具备延保服务。大学生群体不仅重视服务，而且擅长享受和使用新服务。 　　总体来看，重视校园市场的布局和拓展，走品牌年轻化之路，将成为很多企业的重要发展路径。因此，要勇于、敢于、善于主动布局未来，通过精准洞察大学生消费需求，充分迎合和引导他们在品质、服务等方面的消费习惯，与年轻群体一同成长，为品牌注入更强生命力。

因水而兴，因水闻名。今天，秉承“大学建在实验室上”理念的浙江水利水电学院南浔校区正式启用。由中国工程院院士，长江设计集团董事长、党委书记、国家大坝安全工程技术研究中心主任钮新强捐赠的三峡大坝坝基大口径岩芯，被安设在思源楼一楼大厅最显眼处，成为新校区师生珍贵的教学实践实物。 　　出席捐赠仪式的长江设计集团党委委员、副总经理王汉辉说，三峡大坝坝基大口径岩芯是三峡大坝建设时期，用工程机械设备从三峡工程坝址所在地宜昌市三斗坪中堡岛钻取的，岩性为元古代闪云斜长花岗岩，形成至今约8亿年，灰白色至浅灰色，中粗粒结构，局部为中细粒结构，力学强度高。 　　这块长1.87米、直径0.8米、重2吨的三峡坝基大口径岩芯，不仅记录着三峡工程重要地质信息，更见证了几代人建设三峡工程的艰辛历程，用于该校水利水电工程、土木工程、港口航道与海岸工程等专业教学，以及全校师生的通识教育。 　　浙江水利水电学院校长陈光亭向记者介绍，该校始建于1953年，目前是浙江省内唯一一所水利水电应用型本科高校、水利部和浙江省政府共建高校，南浔校区于2020年11月获省政府批复，位于湖州市南浔区，总占地面积约1271亩，其中水域面积271亩。 作为国内高校中最大的湖泊之一，南浔校区271亩水域如果建成锅底状，就容易出现水的富营养化。浙江水利水电学院副校长赵玻说，该校区湖泊平均深度约3-4米，最深处约7米，他们在湖底设置了人工礁石，利用水动力调控的风生流原理，实现清水内循环，流速可达每秒0.1米以上。 　　该校南浔校区采用了同步规划、设计、建设、施工方案，建有抽水蓄能试验电站、瓯江大溪试验区、水-风-光-储智能微电网、智慧灌溉试验区、水生态试验区等特色智慧试验区，为师生提供真实工程教学、实践和科研环境。赵玻说，“整个校区就是一个水利水电超级实验室。”

“1981年从晓庄出发，我已在长江北岸的行知文化实验田里守望了41年，这一辈子，只为做好乡村教育这件事。”在前不久召开的南京晓庄学院发展咨询委员会会议上，该校1981届毕业生、南京行知教育集团总校长杨瑞清动情地说。 作为一所有着95年办学历史的应用型师范院校，南京晓庄学院坚持扎根中国大地，赓续“晓庄试验乡村师范”传统，创新弘扬行知精神，以教师教育模式变革积极服务基础教育育人方式变革。“多年来，我校先后培养了约17万名中小学教师，其中近三分之一的毕业生奔赴乡村和边疆，成为行知教育忠实的践行者。”南京晓庄学院党委书记张策华说。 构建教师教育新体系 周蕾是南京晓庄学院5年制学前教育专业2006届毕业生。大三那年，她报名成为了青藏高原部队文艺宣传队的一名女兵。服役的两年里，周蕾跟随文艺队走遍了青海大地。他人眼里的苍凉贫瘠，在她眼中却是山河壮美。大学毕业后，周蕾再次义无反顾地奔赴青海。 2012年，时任南京晓庄学院团委书记的何文秋赴青海送教，遇到已任陆军某部队机关幼儿园副园长的周蕾。师生相见，周蕾向老师说起自己的经历和进步：“我取得的成绩，都要归功于南京晓庄学院，母校给我们刻下了爱和敬业的烙印。” “周蕾”的故事一直在继续。95年来，从陶行知1927年创办的“晓庄试验乡村师范”起步，到现在面向全国22个省（自治区、直辖市）招生，在校生约1.8万人，南京晓庄学院始终以传承陶行知先生培养百万乡村教师的宏愿为己任，以显性课程与隐性课程互动为两翼，着力构建开放、协同、联动的现代教师教育体系，培育了一批批心怀家国的优秀教师。 近年来，该校深挖行知思想内涵，探索出思政课程改革、童向课程构建、行知文化濡染、广域实践历练的师范生培养新路径。如“德育与班级管理”课程，通过“读一部经典，讲一次报告，访一次名师，做一组观察，上一次班会”，助力学生实现懂规律、会带班、爱儿童、厚情怀4项目标。 为践行生活教育理念，南京晓庄学院探索“社团实践—教育实践—社会实践—研学实践”的广域路径，拓展学生的实践领域。该校从2009年起成立“晓童年”支教实践团，为边疆和乡村地区儿童义务送教。截至目前，该团队共招募“小先生”1728名，惠及边疆和乡村地区儿童近3.8万人。 贯通职前职后培育体系 “从前以为当班主任很简单，学生的事分分钟能解决。”第一次与48名小学生面对面“过招”，南京晓庄学院学生周宇循发现，教学的确是一门复杂的艺术。这个说话利索、藏不住情绪的大男孩，现在学会了课后与学生“一对一”交流。 周宇循的转变，得益于南京晓庄学院开展的“顶岗培训·置换研修”。自2006年起，该校创新师范生实习方式，安排师范生到村小顶岗实习，置换出乡村教师重返高校脱岗培训。“师范生经过3年专业学习，第一次深入真实的教育情境，体验教学活动，感受教学压力，这能让学生深入了解乡村教育面临的困境和现实需求，也让我们对学生的培养更有针对性、更接地气。”南京晓庄学院教师发展学院负责人说。 16年来，该项目从部分试点到全面推广，从学校自主开展到教育主管部门关注支持，从最初39名师范生参与到如今3050名师范生受益、1384名乡村教师参与置换研修培训、合作学校560所，为乡村教师职后教育和师范生拓展实践开辟了一条新路。 “办好乡村教育，不能局限于向乡村学校‘输血’，更要‘造血’。”南京晓庄学院副校长王本余说，“置换研修”目的之一，就是为农村教育“造血”。 践行行知思想弘扬优良师风 “晓庄是从爱里诞生的。行知先生‘捧着一颗心来，不带半根草去’的教诲，一直指引我们续写永不完稿的教育诗集。”张策华说，成千上万的学子从这里走向农村、投身边陲，光大行知先生“爱满天下”的教育思想。 “感动南京”年度人物、首批大学生志愿服务西部计划志愿者胡小五，2003年放弃南京优厚的工作待遇，远赴云南耿马傣族佤族自治县支教，服务期满后再次选择扎根云南边陲；“江苏省先锋青年道德模范”王景光上学期间打工资助西部8名贫困孩子，毕业后谢绝高薪走进山区成为村官，又增添了3名资助对象……多年来，该校数千名青年志愿者投身志愿服务，累计服务时长逾10万小时，受益者达350万人次。 一直以来，该校都把践行、弘扬陶行知教育思想放在突出位置，组建了陶行知研究院和大学生陶行知研究会等。2019年11月，在省市两级政府支持下，南京晓庄学院启动建设师德教育馆。该馆以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以陶行知教育理论和教育实践为素材，激励教师成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。 “教育发展，师资为先。今后，我们将进一步把行知精神融入人才培养的全过程，彰显教师教育特色，为全省乃至全国源源不断地输送热爱教育、服务社会的优秀教师。”张策华说。

高等教育出版社举办的“高中大学数学衔接课”系列公益活动第十期将于8月31日晚7点至8点播出。 image.png 本期主题围绕“高中大学衔接：反三角函数”话题展开，被同学们亲切地称为“姑姑”、带领无数学生通过期末考试的天津工业大学孙硕老师担任主讲。主要内容包括反三角函数的定义，反正弦函数、反余弦函数，反正切函数，常用的反三角函数恒等式等。 大学数学是为高校非数学类专业本科生开设的数学系列课程，主要包含高等数学、线性代数、概率论与数理统计等，旨在培养学生的创新思维、逻辑推理、科学计算和空间想象能力。但大一新生普遍不能快速适应大学数学学习生活，对学好“高等数学”课程普遍有畏惧心理，其中一个重要原因是，高中数学与高等数学有断层。 为了弥补这些基础知识，帮助同学们学好大学数学，高等教育出版社秉承着“植根教育、服务社会”的发展理念，从2022年8月启动“高中大学数学衔接课”系列公益活动，通过衔接课，同学们将学习到足够充分的高中大学数学衔接知识，并了解到大学数学的重要性和学习方法。 本次活动将通过数字高教视频号、数字高教微博、高教自习室视频号、高等教育出版社官方微博进行全网直播。 为了帮助大一新生上好衔接课，高等教育出版社推出了配套训练营，2022级大学新生可以免费申请加入。训练营中提供直播回放、老师教学文档、练习题等服务。

暑假里，河北工业大学“译音”团队创始人、电气学院学生樊灏泽来到天津市残疾人之家，为那里的听障儿童带去团队自主研发的“译音”手套产品，以及河北工大1000多名大学生为听障儿童手写的爱心明信片。随着听障儿童打出的手语，手套发出了悦耳的声音：“我今天很开心！” 樊灏泽告诉记者，这款特殊的手套，其核心部件是位于腕部、手背部、指部的3种触觉传感器。听障人士佩戴后，手套可根据他们的手部动作翻译手语含义、实时发声，突破了连续手语和自然手语翻译技术壁垒。 为什么要研发这样一款手套？这要从3年前的一次经历说起。2019年8月的一天，樊灏泽订好外卖却始终无法打通配送员的电话，直到看见外卖平台上那句“部分外卖员为听障人士，如需联系，请在线上平台打字交流”，他才明白了其中的缘由。自此，他开始关注听障群体，在了解到听障人士因听力、发声障碍而在生活中存在诸多不便时，他萌生了要帮助他们与世界畅通交流的想法。 说干就干，樊灏泽跟志同道合的小伙伴们组建起“译音”技术团队，将目光聚焦到手语产品的开发上。此后数月，团队实地调研了多所特殊教育学校，详细了解听障人士及志愿者的诉求，将产品重点定位在手语与语音的转换上。 研发起步阶段，团队采用市面上的传感器，完成了一代产品的研发，但发现翻译效果不尽如人意。连日泡在实验室、逐一检测各个技术环节后，他们发现，市面上的传感器性能低且数据采集维度单一，无法做到实时翻译。 在王志华、张哲两名教师的指导下，团队自主研发了二代产品的核心部件——柔性触觉集成传感器。相较传统传感器，柔性触觉传感器翻译精度更高，且具有记忆功能，可翻译因个人习惯不同而形成的自然手语。 在设计集成电路后，团队通过上百次的实验仿真，逐步优化各项指标。终于，他们的手语翻译产品——“译音”手套问世了。 经过多次实验检验，“译音”手套可翻译手语百余条且准确率高达94％。为了检测产品的实际应用情况，团队成员联系天津市聋人学校等特教学校开展试用，产品获得一致好评。 “目前我们的产品已经处于终试阶段，接下来我们想从产品升级和推广上着手，让更多听障人士使用我们的产品，让他们的手语可以被世界‘听见’。”樊灏泽告诉记者，他们的团队已经有了新的目标。

随着开学季的到来，很多大学新生已迈入或即将迈入梦寐已久的大学校园。他们具有开阔的视野、活跃的思维、丰富多彩的情感世界、追求个性化的生活方式，对未来有着美好而浪漫的幻想。然而在大学生活中，美好的幻想和具体的现实可能会发生碰撞，一些大学新生也因此出现不少心理问题。 　　北京大学第六医院精神科主治医师姜思思告诉中青报·中青网记者，她在临床工作中发现，不少学生进入大学不久，会觉得“大学和自己想象中不一样”。他们原本以为大学的学习会很轻松，然而开学后却发现课业压力之大并不逊于高中，同学们还都特别“拼”；本以为选择了自己喜欢的专业，然而学习起来却很吃力，让原有的兴趣也消磨殆尽；本以为大学就是高中的延续，结果却发现大学里的评判标准更高，人际交往规则更复杂，自己不再能轻松地做“人群中的佼佼者”……在发现这些“不一样”后，有些人会感到很不适应，甚至会认为这种“不一样”是错的，于是陷入“错了的痛苦”里，或在“为什么会错”的问题里纠结，继而变得焦虑和抑郁。 　　大学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在大学里保持心理健康对一个人的成长至关重要。如何才能克服对大学生活的不适应，保持心理健康，让心中充满阳光呢？姜思思提出了一些建议。 　　好奇、友善、不设限地开启大学生活 　　首先，刚入校的大学新生应带着好奇、友善、不设限的态度开启大学生活。 　　心理学认为，好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。姜思思说，好奇可以体现在生活的点点滴滴，例如大学食堂的饭菜好不好吃，大学所在城市的天气是晴天多还是雨天多，大学里的同学都是怎样的性格等。保持一分好奇心，就为自己的心灵开启了探索大学新生活的大门，为迎接新生活作好了心理准备。 　　在保持好奇心的同时还要带着友善的心态。不仅要对他人和自己友善，还要对大学生活的实际样子报以友善，对变化、挑战和困难报以友善。友善地对待自己和身边的人，以及面临的境遇，才能真正地接纳自己，相信自己，乐观地面对大学生活的“不一样”。 　　最后，不要给未知的人生设限。姜思思说，当面对未知的生活时，可以有预设，有想象，但不要认为预设一定会实现，也不要把想象等同于事实。给预设和想象留下充足的弹性的空间，才有助于更好更快地适应大学生活。 　　辩证、弹性地看待竞争 　　姜思思还发现，不少大学生在刚上大学时往往斗志昂扬，积极参与各种竞争：参加学生会，竞选学生干部，争拿奖学金等，然而在竞争中，有些人会因为挫败或没有达到自我预期而失去斗志，开始“躺平”，睡懒觉、旷课、打游戏……还有些人变得沮丧、消沉，甚至自我否定，陷入焦虑、抑郁的漩涡。 　　姜思思认为，人天生就有“自我实现”的需要，尤其是在年轻的时候，更需要通过实现自我价值来获得满足感。消极“躺平”，什么都不做，实际是堵住了自己“自我实现”的路。因此，大部分消极“躺平”的人，其实心里并不舒服，经常会感到憋屈和烦躁。因此在现实中会看到，真正的身心“躺平”很难做到。大部分所谓“躺平”的人，实际是“仰卧起坐”，一会儿躺下一会儿起来，或者身体“躺平”什么都不做，但是精神“躺不平”，一直在焦虑中自我煎熬。 　　既然激烈的竞争在大学生活中无法避免，那么大学生应该以怎样的心态来面对竞争，才不至于在竞争中遭受“内伤”，出现心理问题呢？ 　　姜思思建议大家首先要辩证、弹性地看待竞争，在努力改变自己与接纳自我局限之间寻找平衡，不要盲目给自己加压。 　　其次，要注意自我觉察和自我关怀。要主动照顾自己的身体和心灵，不为眼前的利益而毁掉自己的身心健康；同时，可以把焦虑、抑郁等消极的情绪体验，作为“需要改变”的信号来积极回应，这可能会带来意外的收获。 　　在自尊的基础上，学习人际交往技巧 　　人际关系是大学生活的另一个重要主题。姜思思说，从生物学角度讲，人类是一种很难“独活”的动物，非常需要与他人沟通和连接。临床观察中，会看到很多大学生有很强的社交意愿，很想交朋友，希望得到他人的理解和喜欢，但有些人因为缺乏社交技能，不知道该怎么做，还有些人在人际中过度敏感，对他人正常的拒绝或回应不足无法耐受。 　　姜思思认为，良好的人际关系，质量比数量更重要。“好的朋友，是当你告诉他坏消息时他会倾听并给予支持的人，而当你告诉他好消息时他会与你一同庆祝。”不管是友情还是爱情，尊重自己、尊重他人是基础。“如果在一段关系里，对方总是否定你而不是帮助你，命令你而不是建议你；在关系里你越来越痛苦、各方面状态越来越差，那就要考虑是否需要修正或结束关系。”姜思思说，“为了维护一段关系而伤害自尊、伤害自己，是不值得的。” 　　在自尊的基础上，学习一定的人际交往技巧也非常必要。姜思思说，人的思维活动需要语言来表达，“如果你一言不发，或总是词不达意，别人即使想理解你，也难以实现。”在学习人际交往技巧方面，她建议大学生积极发掘自身、家庭及学校的资源，比如阅读与人际交往相关的书籍，参加学校里的相关课程或团体，向比较擅长社交的家人和朋友请教等。此外，接受个体或团体的心理咨询也是学习、提升人际关系技巧的好途径。 　　最后，姜思思把意义主义心理治疗创立者维克多·弗兰克尔的一段话送给即将步入大学校园的同学： 　　“在刺激与回应之间，存在一道空间；在那片空间里，我们有能力选择自己的回应。在选择回应中，我们获得成长与自由。”

　8月27至28日，复旦大学2022级本科生新生报到。在疫情防控常态化背景下，针对新生家长不能入校等情况，学校组织近千名志愿者助力迎新工作。

作为中国空间站组合体迎来的首个科学实验舱，“问天”搭载了生命生态实验柜、生物技术实验柜等科学实验柜，将利用空间环境，开展更多、更复杂、更精密的科学实验。 　　生物技术实验柜 　　生物技术实验柜支持的研究主题有：开展以生物组织、细胞和生化分子等不同层次多类别生物样品为对象的细胞培养和组织构建研究；分子生物制造技术、空间蛋白质结晶和分析等空间生物技术及应用研究，并给蛋白与核酸共起源、空间生物力学等提供接口，在创新的生物材料、药物和医疗技术等方面取得突破性发现、获取全新的认知，对指导和促进地面农业、医药、环境生物技术研究和发展发挥积极作用。 　　生物技术实验柜能够为生物样品生长提供稳定的营养供给条件，对培养环境的温度、湿度、液体及气体组分等实施动态控制。具有荧光及激光共聚焦的显微观察以及分光光度检测能力，能够对生物样品进行精细观察、原位检测等，对实验过程实施动态监测。 　　生命生态实验柜 　　生命生态实验柜用于开展以生物个体为对象的微重力效应和空间辐射效应研究，以及空间生态生命支持系统基础研究，揭示微重力对生物个体生长、发育与衰老的影响，探索空间辐射生物学和生命起源机理，研究受控生命生态支持系统的基础问题，发展小型模式生物个体为对象的复杂空间培养实验和技术。 　　生命生态实验柜能够为植物、水生生物、小型模式动物和小型哺乳动物等多类别生物样品提供相应的培养环境与生命保障，对培养环境的温度、湿度、液体及气体组分等实施动态控制，具备实验过程实时动态观察能力。 　　科学手套箱与低温储存柜 　　科学手套箱的应用范围包括空间基础生物学研究、空间生命科学的前沿和交叉研究、空间生物技术和应用研究、空间辐射生物学研究及空间生态生命支持系统基础性研究等。 　　科学手套箱能够为空间科学实验提供密闭洁净的操作空间，提供温度、湿度、光照、风速可控的环境系统。它特别配置了灵巧机械臂系统和能够进行显微细胞操作的微操作系统，可协助航天员在轨实现精细操作或重复操作科学实验（如基因注射、细胞核提取、染色体切割、灵巧作业等）；同时配置了多类可扩展的标准接口，为将来在轨科学实验的需求更新，提供强大支撑。 　　低温储存柜设计了3种典型低温存储温区（-80℃、-20℃、+4℃），容积分别为25升、15升和15升。满足样品不同低温存储要求；可以满足生物、试剂、材料等样品不同低温存储条件，为开展长期空间实验提供保障。各低温区内的样品应可分隔放置，具有样品限位措施。 　　低温存储环境是开展空间生物科学实验的必要条件。可为中国空间站提供长期持久的低温生物样品保存功能。 　　变重力科学实验柜 　　变重力科学实验柜支持的研究主题有：支持与重力相关的多类科学实验，包括空间生命科学与生物技术、微重力流体和燃烧科学等实验的不同重力效应和响应机制研究。 　　变重力科学实验柜具有2个离心机，可为科学实验提供高精度模拟重力环境，支持开展不同重力水平下的以流体物理为主的科学研究。离心机具有自动平衡调节能力，可提供实验期间的模拟重力水平参数。 　　地面科学家团队开展的项目研究和地基实验等工作，验证了在轨科学实验方案合理性，保障了在轨科学实验的顺利开展，从而能够充分发挥空间站效益，及早产出科学成果。

一位忘年交朋友每谈及自己的孩子，总会不自觉地皱起眉头、语调升高，有时语罢还会附上一声或长或短的叹息，不为别的，只因孩子已大学毕业3年，至今未找到工作，喜欢宅家和打游戏，过起了“啃老”的生活。 　　 朋友急在心里，但面对无动于衷的20多岁的青年也无可奈何，四处托人帮孩子找起了工作，还曾问我，年轻人到底是怎么想的……可怜父母心！ 　　 仔细想想，类似的新闻我倒是看过不少。“啃老”往往并非原因，而是个结果。有人因二战、三战考研，有人因全力为出国深造做准备，也有人因一时找不到合适的工作……种种无奈之下只能暂时“啃老”，也可理解。 　　 但也有人因求职等受挫，便打着学习、考试等各类幌子，行逃避工作之实，躲进一方天地、日渐消沉，屏蔽家门外的世界和压力，就此常年“摆烂”寄生于父母。如果有人为此苛责他们，他们反而更觉委屈、不被理解，能理直气壮地数落出一堆需要对此结果负责的人或事（除了自己），或又觉得旁人多管闲事，毕竟“又没吃你家大米”。 　　 我们常听到的一个“啃老”理由是，一直找不到自己喜欢的工作。然而，换个角度思考，在工作中所需付出的和所能实现的，远非“喜不喜欢”所能涵盖。 　　 最近，一段视频让很多人认识了一名19岁的台州男孩王伟旗。他没那么幸运，父母离异，为治疗姐姐的先天性心脏病，本不富裕的家庭开始负债。他为攒上高中的学费，暑期去做仓库搬运工，一天工作约12个小时，有时舍不得多花钱，中午饿了就多喝两口水对付一下，这样干了两个多月挣到5000多元。你能说，他真的喜欢这样的工作吗？ 　　 他的不幸还不止于此：高一时姐姐离世，高二时被他视为“妈妈”的姑姑离世，高考前一个月，父亲突然昏迷，被诊断为尿毒症。今年5月，他的父亲离世，留下他和奶奶，以及20多万元的债务。据《台州晚报》报道，这些债务主要因王伟旗父亲治病而欠，曾伸出援手的亲戚朋友在其父亲去世后主动开口，免了这欠账。但王伟旗和奶奶不答应，扛起了这笔债务。 　　 19岁的王伟旗当过客服，发过传单，和奶奶开起小卖部，视频中的他还因送外卖导致左手骨折。但他觉得自己是幸福的，“我有学上，有奶奶，还有一个小事业（小卖部）”。 　　 或许，在有的人看来，这样的工作不值一提。但他通过自己的劳动替亡父还债，于家人是孝道，于亲友是信义，于自己又何尝不是一种为人的自尊、自我价值的实现？ 　　 又或许，有人觉得，自己比王伟旗幸运，即便不工作也会有父母“兜底”。 　　 的确，躲在父母的羽翼下，安全、舒适。但不知，我那位朋友的孩子看到自己的父亲，有时为了养家糊口，不得不每天只睡三四个小时，又会作何感想。父母会毫无怨言地为孩子遮风挡雨，谁又来给逐渐衰老的父母撑把伞？ 　　 人贵在自立自强。 　　 即便不为别人，为自己的尊严而战，也莫要永远做生活的“巨婴”。有时，不如逼自己一把，再去尝试一下，离开父母的羽翼，你会发现，自己还有更广阔的天地。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央加快推进海洋强国建设。习近平总书记指出，建设海洋强国是中国特色社会主义事业的重要组成部分，海洋在国家生态文明建设中的角色更加显著。高校应该充分认识海洋在国家战略、人类发展中的重要性，加强相关教育，提升大学生对海洋强国战略的认识水平。 海洋关乎中国的强国建设，对人类社会生存和发展具有重要意义 马克思恩格斯高度重视海洋的作用，以海洋、航线等为例，深刻论述了包括海权、海军、海运、海外贸易和海外殖民地等方面的海洋政治思想。在此基础上，马克思恩格斯还重点关注了生态问题，从历史唯物主义出发，对人、自然界和社会之间的运动规律进行了深入探究，将生态破坏问题归结于资本主义“毛孔充满血污”的发展方式。 中国海陆兼具的地缘条件与国民经济发展现实构成了新中国海洋强国建设的基本参照系，直接影响到新时代海洋强国建设方略。中国海洋国土面积约300万平方公里，大陆海岸线长达1.8万多公里，优越的自然条件决定其必然在中国特色社会主义建设中占据重要地位。进入新世纪后，我国将海洋作为国民经济新的增长点，且一直推进、保持并巩固其高质量发展态势。随着人口、经济重心等日渐向海岸带聚集，海洋已成为我国人民生活重要空间，极大影响着社会建设。 习近平总书记关于海洋强国建设、海洋生态文明建设等的重要论述，以对马克思恩格斯生态观和海洋观的继承为基础，结合新时代中国特色社会主义的伟大实践而形成。进入新时代以来，海洋作为生态系统的重要组成部分，对于国家发展的重要意义不断加强。习近平总书记指出，21世纪，人类进入了大规模开发利用海洋的时期，提出了建设21世纪海上丝绸之路倡议、构建海洋命运共同体等重要论断。2022年4月，习近平总书记在考察调研中国海洋大学三亚海洋研究院时再次强调，建设海洋强国是实现中华民族伟大复兴的重大战略任务。深入学习、践行习近平总书记关于海洋强国建设、海洋生态文明建设的重要论述，对于建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，对于构建地球生命共同体，都具有重要意义。 海洋文明创造了宝贵财富，对中华民族精神的形成作出了重要贡献 中国既是一个大陆国家，也是一个海洋国家。在漫长的历史长河中，勤劳勇敢的中国人民创造了丰富灿烂的海洋文明。夏商时期，“靠海吃海”已是沿海农业经济区发展的重要方面。之后历代政治家、思想家都有对海洋的论述。《管子》有云：“利在海也。”《韩非子》记载：“历心于山海而国家富。”孔子甚至要将海洋作为自己的理想之乡，提出：“道不行，乘桴浮于海。”秦汉以后，全国性的海洋事业逐步发展。徐福船队由琅琊港东渡，开辟了“海上丝绸之路”东方航线。三国时期吴国倡导“舟楫为舆马，巨海为夷庚”的国家战略，北航辽东，南通南海诸国。公元499年，慧深和尚东航太平洋至美洲布道。唐、宋、元各朝开辟了众多国际航线，鼓励国际贸易。至郑和下西洋，中国传统航海事业达到高峰，不仅彰显了“造大船，驰聘海洋，协和万邦，天下太平”的远大理想，同时展现了中国海洋文明“海纳百川，有容乃大”的博大胸襟。 中国的海洋文明和农耕文明、游牧文明等形态一起，组成了灿烂辉煌的中华文明，陶养了中华民族的伟大精神。2019年9月27日，习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话中指出：“在历史长河中，农耕文明的勤劳质朴、崇礼亲仁，草原文明的热烈奔放、勇猛刚健，海洋文明的海纳百川、敢拼会赢，源源不断注入中华民族的特质和禀赋，共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。”中华民族精神是各族人民共同培育、继承、发展起来的，已深深融进各族人民的血液和灵魂，成为推动中国发展进步的强大动力。 海洋意味着冒险、探索，有助于培养未来社会所需的创新品格 海洋文明滋养了中华民族精神，也影响着生活其中的人的性格。海洋是与平原、草原、高山完全不同的地理样态，生活在其中的人们亦显现出别样性格。梁启超说：“海也者，能发人进取之雄心者也……故久于海上者，能使其精神，日以勇猛，日以高尚，此古来濒海之民，所以比于陆居者，活气较胜，进取较锐……”中国人很早便已走向海洋，并在长期的海洋生产实践中培育了与之相关的精神气质，如变革图强思想、探索冒险精神、全面开放理念、吃苦耐劳品格等，所构筑起的海洋文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分。 当前，中国正面临世界百年未有之大变局，未来社会发展不稳定、不确定因素增多，需要大学生具备探索、冒险、创新等品质，以应对随之而来的各种挑战。就此而言，对大学生加强海洋教育具有重要意义。 海洋教育凸显高校和大学生“胸怀天下”的抱负 深入学习贯彻习近平总书记关于海洋强国建设、海洋生态文明建设等的重要论述，对大学生进行海洋教育，高校可以采取多种形式。课堂上，学校可通过专业课、思想政治理论课和通识选修课等课程对学生进行不同程度的海洋内容教学；课堂外，学校可凭借举办蓝色文化活动、推进海洋社团建设、开展涉海实践活动等提升学生海洋素养。 海洋教育的有效开展，有助于推进高校落实立德树人根本任务，具有重大政治意义。其一，体现社会主义高校的责任担当。中国共产党历来在政治建设中重视海洋，党的十八大后更是将之提至全新高度。基于海洋强国建设的海洋教育，有助于大学生理解“五位一体”总体布局的科学性，进而推进中国特色社会主义建设。其二，利于营造生态校园育人氛围，拓展育人深度和广度。海洋强国战略的提出使海洋成为研究热点，高校不仅可据之开展丰富多样的相关教育宣传活动，还可以之为主题元素打造校园蓝色文化景观，使大学生的海洋强国意识、海洋生态文明意识在“沉浸式”环境中得到持续巩固和提升。即便是内陆高校，亦可凭借海洋教育基地、海洋科技文化展览馆等开展实践活动，为大学文化融入海洋文化的灵动，使大学生深刻体会“沧海桑田”的历史变迁规律，增强海洋生态环境破坏的危机感与海洋强国建设的责任感。其三，益于教育大学生胸怀“国之大者”，助其成长为堪当民族复兴重任的时代新人。通过对习近平总书记关于海洋强国建设、海洋生态文明建设等的重要论述的深入学习，大学生将更加强化“请党放心，强国有我”的信念，成长为推进海洋强国建设的新生主导力量、生态文明建设的有力倡导者和活跃践行者，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

绝大多数学校都有自己的校规，或称学规、学生守则，很多学校还印成小册子叫《学生手册》。那中国古代书院的“校规”，又是怎样的呢？其中，《岳麓书院学规》就颇具影响力和代表性。   王文清（1688-1779年），字廷鉴，号九溪，湖南宁乡人，乾隆二年（1724年）进士，精于经史，名望很高，乾隆十三年（1748年），受长沙知府吕素高聘请，担任岳麓书院山长。当时，岳麓书院生源不济，院舍草木丛生，尤其是时任湖南巡抚的杨锡绂与长沙知府吕素高不和，有意利用城南书院（长沙的另一座书院）取代岳麓书院的地位。所以，岳麓书院的发展到了一个低谷。   王文清到任后，整理院舍，整顿院规，依靠个人声望，扩大生源。在王文清的努力下，那些读书士子争先恐后地打理好行李，从湘江西岸的城南书院，渡江来到湘江东岸的岳麓书院。长沙地方政府也把岳麓书院重新当作举行祭孔等文化活动的中心，岳麓书院得到了中兴。   不过，王文清对岳麓书院的最大贡献还不仅仅在于中兴，而在于他修订了《岳麓书院学规》。学规共18条，108个字，内容分两个部分：前10条是学生的道德行为规范：忠、孝、庄、俭、和、悌、义等；后8条是具体的学习内容和方法：讲经、诵读、做笔记、通晓时务等。学规很通俗易懂，又寓意深刻。我们看其中的几条：   第一条，要求学生“时常省问父母”。中国的孝文化根深蒂固，书院的学生来自湖南全省乃至全国各地，所以，要求学生用书信、或托友人、或隔一段时间返乡等形式，时常省问父母大人的安康。   第三条，“气习各矫偏处”。书院学生都是10多岁、20岁左右的年轻人，正处在人生观、世界观以及个性的塑造形成期，所以，要矫正个人行为中的偏执，养成与人和睦共处的习性，这一点对一个人一生的发展都非常重要。   第五条，“服食宜从俭素”。封建社会，一般的老百姓是上不起学的，能到书院读书的大多是比较富裕家庭的孩子。王文清认为，年轻人应该过节俭、朴实的生活，不能在服装、饮食等方面太奢侈，这样，才能体会到生活的不易，将来走向社会才能为国家、为广大百姓考虑，成为国家的有用之才而不是奢侈腐败的蛀虫。   还有“读书必须过笔”“疑误定要力争”，是提倡学生读书时要养成做笔记的好习惯，这是古人学习的一个好方法；同时，有疑问一定要提出来，善于发现问题，通过争论、辩论来弄清楚问题的实质。   即使放到今天的大学，《岳麓书院学规》也很有借鉴意义。   尤其值得注意的是，王文清还非常重视社会实践对于学生教育的重要性。曹典球《王九溪先生年谱序》记载，王文清“一生不肯为凿空无据之谈，而必以实事求是、切于人生日用之学为归宿”。   在18条学规的第十三条，王文清明确提出，书院的学生应该“通晓时务物理”，就是提倡学生除了学习书本知识，还要接触社会、了解社会，为将来经世济民打下良好基础。   不过，这一条学规不是王文清首创的，岳麓书院建立之初，就确立了一个明确的办学宗旨，教育学生重实践、行践履。清朝学者全祖望在评价南宋时期岳麓书院的山长张栻（号南轩）时说，“南轩弟子多留心经济之学”。经济之学，即注重实践、关注社会的经邦济世之学。   到了清代，考据学盛行，但岳麓学子在王文清等人的倡导下，仍讲求义理和经济之学，把重务实、行践履的学风进一步发扬光大。   对于《岳麓书院学规》，岳麓书院后来的学生魏源、曾国藩、谭嗣同等都推崇备至。他们一方面学识渊博，但又强调务实，传承了传统儒家经邦济世的情怀与传统实学的经世致用精神，面向现实，关注国计民生。

这个秋天，对于即将迈入新校园的你来说，注定难忘。不管是成为一名活泼烂漫的小学生，朝气蓬勃的中学生，还是一名历经高考、跨越重重关卡的大学学子，你迎来了崭新人生。   这一切，那么新鲜。不过，走入学习新阶段的你，做好准备了吗？天天在幼儿园玩耍的孩子，要走进小学课堂，成为一名认真求学的小学生；从简单的算术题、阅读题，到难度陡然增大的“理化生”，中学生的学习生活远没有你想象的那么简单；全力以赴迎高考、一心只管读好书的中学生，迈入五彩缤纷的大学生活后，你会发现，自己有了更多选择与责任……   从今日起，本版推出《迈好入学第一步》专栏，从大学、中学、小学等各个关键节点着手，聚焦新生们关心关注的话题，并邀请专家、老师及一线从业者为其答疑解惑，提供具有针对性的学业发展指南。   即便已在一所基层医院的行政岗位工作多年，但回忆起大学生活，李诚依然有着说不尽的遗憾。“当年，我的高考成绩不理想，进入大学后，就抱着‘破罐子破摔’的心态，大一一年浑浑噩噩，完全处于‘放养’的状态，导致自己失去了很多学习的时间。”用他的话说，“大一的颓废，就是自己大学碌碌无为的一个缩影。”   大一很关键，是中学与大学阶段衔接的重要节点。但这个年纪的大学生，也常因担心“不够自律”“无法适应”而变得患得患失，甚至陷入迷茫。“有些学生在进入大学后好像变了一个人，不再是‘从前那个少年’，甚至变得自己都不认得自己了。”一位大学辅导员透露，“这些学生有一个共同的特点，那就是在环境宽松后，降低了对自己的要求，丢掉了当初的那份干劲、冲劲、闯劲，从而走向了‘自己的反面’。”   “放养”的大一新生，究竟什么样？如何才能不让自由“过了度”，成为更好的自己？ 1.大一新生的“无所适从”   在大一遭遇迷茫与彷徨的学生，不在少数。北京某高校在读研究生林晓也曾是其中一员。“刚上大一，没了父母的管教、学校的约束，我好像是‘断了线的风筝’，每天沉迷于网络与游戏中不能自拔。”当然，后果也是严重的，大一上半学期，林晓一下子挂了三门课。   “这种‘放养’现象，是指部分学生进入大学后感到‘无所适从’，出现了不适应大学生活和学习的消极状态，可以将其归结为就读适应性问题。”苏州大学教育学院副教授余庆认为，从表现来看，主要可分为学习、生活和人际交往三个方面。其中学习适应性问题最为关键，具体表现是学习动机不明确、缺乏学习动力、对所学专业不感兴趣、自制力差等，部分新生受到“上了大学就很轻松”等认识误区的影响，对大学学习的重要性、紧迫性缺乏足够的认识，存在应付心态。   “有的同学把宿舍当成自己唯一阵地，不到万不得已不离开宿舍半步。他们晚上不睡，白天不起，作息混乱，‘生活眩晕’，在宿舍里没日没夜地打游戏、刷剧，逃课、旷课成为‘家常便饭’；他们吃饭很少去校园食堂，点外卖、吃泡面成为‘日常操作’。”中国劳动关系学院公共管理学院辅导员张杰举例表示，还有的同学在日常学习过程中浅尝辄止，知识不入脑，总是在考试前临时抱佛脚；他们对本专业领域的学术研究不了解，遇到稍微专业一点的问题就“一问三不知”；他们没有掌握系统完整的知识，只想着怎么应付过考试，口中高喊着“60分万岁”。   “有一些新生像迷路的‘鲸鱼’。”中国人民大学教育学院讲师吴秋翔这样比喻，这类学生无法适应宽松自由的大学生活，他们没有明确的发展方向和目标，不知道该如何度过大学时光，一切处在迷茫之中，或漫无目的地消磨时间，或遇到问题搁浅等待。“此外，还有一类新生像横冲直撞的‘犀牛’。他们通常对大学生活有很高期待，设定过多目标，但又缺乏行之有效的个人规划，在前进道路上横冲直撞，伤人伤己。” 2.高中与大学的衔接不畅   大一新生为何会不适应大学生活？根源何在？   “这其实反映出高中与大学学段衔接的不畅。”余庆分析，从外部环境来说，大学学习内容和方式与高中阶段有着很大差别。“学习方式从原先的强制转变为自主，评价方式从原先的纸笔测试为主导转变为探究性、过程性的综合评价。由于高中教育过分关注升学，导致部分新生在离开父母和老师管束之后，难以在学习自主性、时间管理等方面实现自律，无法适应大学的学习要求。”   他还从学生生活和社交环境方面进行了分析。余庆表示，大学生的生活圈和交往对象较高中有了较大拓展，不仅需要生活自理，还要应对交往对象多元化、文化差异、城乡差异等情况。“有些学生在心理发展、情绪控制等方面缺乏足够适应能力，而现有的高校教育并未充分考虑到这方面的特殊需求，使少数学生在离开家庭的全方位支持后，容易出现随波逐流的‘放养’现象。”   “失落感、挫败感带来的自我怀疑也是原因之一。”张杰提醒，有些学生一直都是“佼佼者”，但进入大学后，发现身边同学似乎在各方面都比自己优秀，于是便容易陷入“自我否定”的泥沼，由此产生的自我怀疑甚至自我放弃，最终会导致“破罐子破摔”的局面。 3.让新生成为更好的自己   如何让新生成为更好的自己？   “高校要构建完整的大学生学习支持系统，积极关注新生的学习适应、心理情感适应等问题，开设相应的专业导论课、心理团辅课，帮助新生了解大学学习方式的基本要求，及时处理新生的心理及人际交往适应问题，并选用经验丰富、认真负责的专业基础课教师，以有效的师生互动强化专业认同，帮助学生尽快适应自主学习。高中可增设与大学衔接的职业生涯规划课，加强学生发展指导与学业支持，帮助高中生了解专业，使高中生在志愿填报时更有针对性，提升专业满意度和认同感。”余庆说。   张杰认为，引导学生结合自身情况进行职业规划至关重要。利用职业生涯规划等课程帮助学生全面分析自身优劣势和社会环境，学会把长期目标合理分解成多个短期目标，从而形成对大学生活和未来发展较清晰的规划。“要构建科学的职业生涯教育体系，将职涯规划教育贯穿大学教育全过程，针对不同年级明确目标突出重点，新生期注重职业生涯认知和规划，低中年级重技能培养，高年级重就业指导。”   吴秋翔则从学生视角出发分享自己的思考。“刚进大学，学生要接受自己的迷茫，给自己留一段‘试错期’，尝试不同的发展机会，认真分析每一次尝试后的经验与教训，加深对自己内心与兴趣的了解，逐渐形成自己的独立思考。”   “在摸索中聚焦目标、确定计划并付诸实践。”吴秋翔说：“在不断试错过程中，你也会更加了解自己的内心，进而围绕学习主业，制定长、短期发展计划，大胆且坚定地去实施。当然，千万记得要为自己的生活留出空白，允许变的空间，不为梦想设限。”

刚刚过去的这个暑假，90后的武恩秀几乎没有休息。 忙课题研究，与学生开线上组会，指导学生做文献综述……去年刚刚博士毕业，武恩秀直接拿到了天津大学精密仪器与光电子工程学院副研究员的职称，这让他每天都有一种“时不我待”的紧迫感：“这是我之前想都不敢想的事情，可不得撸起袖子加油干？” 武恩秀的“幸运”，受益于天津大学破“四唯”、重能力的改革——只要有能力，资历、学历、经历都不是问题。 统计数据显示，截至2019年年底，我国39岁以下的科技人力资源占比达78.39%。另一项数据则显示，科技工作者作出重大贡献的最佳年龄区为25~45岁，20世纪诺贝尔奖获得者从事获奖研究时的平均年龄为38.7岁。 如何让青年人才在科研的黄金阶段迸发出最大活力？ 近日，科技部、财政部、教育部、中国科学院、国家自然科学基金委5部门联合印发《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》（简称“减负行动3.0”）。与此前两轮针对科研人员的减负行动相比，此轮行动首次聚焦青年科研人员群体，从挑大梁、增机会、减考核、保时间、强身心五方面出台“专属”减负政策。 当前青年科研人员成长发展面临哪些负担？对于这次“专项减负”，他们最关注的是什么？还有哪些期待？记者探访青年科研人员，倾听他们的心声。 1.青年科研人员面临五重负担 留校第一年，武恩秀就遇到了难题——当年的国家自然科学基金青年基金申请已经截止，短期内没有科研经费支持，研究如何开展？ 正当犯愁时，天津大学的自主创新基金以及他所在实验室的开放基金项目送来了“第一桶金”，为他夯实了科研基础。武恩秀研究的是新型二维半导体器件，经过一年探索，他不仅在该领域取得不少突破，还在物联网前沿领域部署了课题。 “青年教师没有项目支持，很难有高质量‘产出’，没有产出在第一个聘期内很容易被淘汰。”武恩秀告诉记者，工作压力大、收入相对偏低、申请课题难等“成长的烦恼”，总是与青年科研人员如影相随。 记者走访调研发现，当前青年科研人员成长发展面临着五重负担。 一是崭露头角难度大。青年科研人员在进入科研岗位之初，独立创建实验室和团队非常难，大多以“科研助手”的角色在团队中开展科研工作，但由于资历浅、能证明研究实力的成果和资源少，在与资深科研人员同台竞争中往往处于劣势，鲜有开展独立研究、开辟学术领域的机会。 “刚入行的青年科研人员基本都要加入一个科研团队才能够开启科研生涯，往往很难获得承担项目和展示自我的机会。”江苏某高校青年教师刘峰（化名）告诉记者，青年科研人员资历浅、成果少，在争取国家科研项目支持方面难度很大，特别是35岁以下的科研人员往往很难获得资助。 二是成长通道窄。“有的青年科研人员刚进入工作岗位，一年到手科研经费仅2万元左右，买实验仪器、买试剂一次就要3000~4000元，很难自主维系研究。”有科研人员告诉记者，在这一情况下，有些年轻人不得不到处想办法去“搞经费”“跑项目”，为此付出大量额外的时间成本和精力。 还有科研人员表示，各类科研项目绝大多数为竞争性项目，花时间“抢”到的项目也未必是自己需要的研究方向，研究的连续性都难以保证，更遑论“潜心研究”。 三是评价考核频繁。与资深科研人员在同一平台、同一套指标、同样的方式下接受考评，广东某高校青年教师李华青（化名）觉得自己“压力山大”：“我们是实行‘预聘制’，考核年限延长了，但考核的工作量却更高。竞争之下，同事之间也很‘内卷’，不少人单纯为了发文章而发文章，片面追求‘短平快’，很难平心静气做研究。” 还有科研人员反映，当前评价体系不能充分体现青年科研人员的实际贡献：“青年科研人员在团队项目中承担大量的具体研究工作，但由于并非团队核心成员，在论文、专利、获奖等成果中往往不能署名，在现行‘只认署名成果’的考核评价体系下，所做工作和实际贡献得不到体现，直接影响到考核结果和项目奖励申报。” 四是不必要事务性负担重。入职一年来，“跑腿打杂”等事务性工作占据了刘峰大量工作时间：“跑签字、开证明、搞报销、填表格、写申请、写总结……自己的科研不得不靠边站，甚至只能晚上搞。”有已经独立带团队的青年科研人员反映，由于团队小、人手不足、经费紧张，为节约成本，买设备仪器、买试剂等工作都需要自己去找供货商、做市场比价，占用大量科研时间。 五是工作生活焦虑重。调研反映，青年科研人员作为高学历群体，社会及其个人都有着很高的期待，但现实中青年科研人员在收入保障水平和社会地位上均与其期望存在较大落差，加上科研竞争和生活压力大，影响了他们对科研工作的态度以及自身的身心健康。 2.“专属”减负政策直指堵点 重重压力之下，此次减负行动3.0让不少青年科研人员直言“振奋”。 “作为最富有创造潜力的一支科研力量，青年科研人员正面临着越来越大的压力。努力解决他们的后顾之忧，保障他们将主要精力投入科研工作中，增强他们的获得感和满意度是必要且及时的。”在北京科技大学机械工程学院教授徐晓明看来，这次“专项减负”将有利于培养青年人才攻坚破难、勇担重任的能力。 记者发现，瞄准上述五大“负担”，此次“减负”均提出了有针对性的举措。 比如，聚焦“崭露头角难度大”的问题，行动提出了国家重点研发计划40岁以下青年人才担任项目（课题）负责人和骨干的比例提高到20%；中科院战略性先导专项新立项项目明确项目负责人中45岁以下青年科研人员比例不低于50%；在中科院新开工建设的国家重大科技基础设施工程指挥部中，新设立副总师岗位由45岁以下青年科研人员担任等举措。 再比如，针对“成长通道窄”的问题，行动提出推动基本科研业务费、自然科学基金等加大青年科研人员支持力度，为青年人才、博士后、女性科学家等提供更多资助、交流机会；提出中央级公益性科研院所和中央部门直属高等学校基本科研业务费用于资助青年科研人员的比例一般不低于50%；推动有条件的科研单位设立职业早期青年人才培养专项，对新入科研岗位的博士毕业生、博士后给予不少于5年的非竞争性科研经费支持等举措。 在青岛大学科研处处长李荣贵看来，这些机会“增量”正是青年科研人员成长的最大“变量”：“青年时期是科技创新最活跃的时期，若青年科研人员多年不能承担项目，他们也就慢慢远离科技前沿或社会行业产业，易‘躺平’，再次激发其活力难度明显增大。” 最受青年科研人员关注的还是评价考核问题。 “这次减负行动聚焦的是青年，解决的是青年学者的成长问题。牵住了评价考核这个‘牛鼻子’，既与此前的减负行动相衔接，也能解决青年学者成长通道的问题。”中国人民大学外国语学院教授郭英剑说。 记者注意到，在挑大梁、增机会的同时，“减考核”成为这轮“减负行动”的重点，国家级科技计划项目、基金等将建立尽职免予追责机制、精简过程检查报告数量和篇幅要求等。行动还将推动科研单位对青年科研人员减少考核频次，实行聘期考核、项目周期考核等中长周期考核评价；合理评价青年科研人员实际工作贡献。此外，将青年科研人员从不必要的事务性工作中解放出来也被明确提出，推动科研单位建立“信息只填一次”机制，解决青年科研人员多头、临时、重复提交科研成果信息等问题。 “与以往相比，这轮减负还关注到了青年科研人员工作生活焦虑重的问题，提出了加强职业生涯启蒙培训，配备高水平科研、创业导师，推动科研单位定期组织心理咨询疏导和文体活动，倡导‘每天运动1小时’活动等。”刚性政策之外，李荣贵也为这抹温情点赞，“保障科研时间及关心成长有助于青年科研人员身心健康，缓解青年科研人员心理焦虑。” 3.科研压力不减，政策还需细化 振奋的同时，不少科研工作者也表示，在当前高校、科研单位科研压力持续处于高位的背景下，要推动行动落地，还需要进一步探索、细化青年科研工作者减负的具体方式。为此，他们纷纷建言献策。 “‘减负政策’发布后，学校不少年轻老师找我聊天，一是希望尽快看到面向青年科技人员的新项目设立，二是期待地方政府同期出台类似政策，三是期待依托单位尽快实施落地减负政策，出台实施细则，为青年科技人员的可持续发展提供良好的环境。”李荣贵认为，青年科研人员培养中，搭台子、压担子、铺路子，缺一不可。 而在中国科学院科技战略咨询研究院研究员周城雄看来，减负落实的关键在于进一步改善科技生态。他说：“比如在减少对青年科研人员的考核方面，高校和科研机构面临的考核压力不变，这些压力必然会传导到青年科研人员身上；再比如要保证青年科研人员的科研时间，就要彻底避免人才评定考核方面的不良现象，让青年科研人员不再需要去参加应酬性活动。” 一路从讲师、副教授、教授走来，北京科技大学徐晓明一路享受到了前两轮“减负行动”的“红利”，也深知青年科研人才成长发展的艰辛。他呼吁，在“减考核”的同时，希望在青年科研人员关心的职称、人才评定方面，推出更加多元化的评价方式，“现阶段的考核条件要求青年科研人员全方位发展，但是每个人的优势和长处各不相同，我建议建立健全个性化选拔模式，激发他们在各自优势领域的发展潜能。青年科研人员中不乏‘好苗子’，建议在人才评定方面给予适当倾斜，让他们不再因为一些客观条件错失人才评定的机会。”

中国高等教育学会创新创业教育分会（以下简称“分会”）2022年年会暨“科创融合”高峰论坛于8月18日至20日在南京举办。 中国高等教育学会副会长李家俊在致辞中指出，今年7月24日，中国高等教育学会召开第八次会员代表大会，选举产生第八届理事会，这是学会未来事业发展的新起点。创新创业教育分会要以学会换届为契机，在推动高校创新创业教育高质量发展方面作出新的更大贡献。围绕实现创新创业教育高质量发展，李家俊谈了四点意见：第一，必须紧紧围绕党中央决策部署；第二，应该牢固树立“为党育人、为国育才”的初心使命；第三，应该勇做时代发展潮流的排头兵；第四，应该甘坐“冷板凳”勇啃“硬骨头”。 江苏省教育厅副厅长杨树兵在致辞中介绍了江苏创新创业教育改革发展的三个特点：起步较早、体系健全、成效初显。杨树兵指出，此次年会重点围绕科创融合主题，聚焦多个创新创业教育领域的核心问题进行深入研讨交流，对推动高等教育改革创新、提升高校人才培养水平、推进新形势下创新创业教育高质量发展具有重要意义。 南京大学党委常务副书记杨忠在致辞中指出，南京大学坚持专业教育与创新创业教育相融合，探索构建了“五位一体”“四创融合”“三个协同”的创新创业教育体系。他表示，学校将继续坚持以创新引领创业、创业带动就业，不断优化创新创业教育体系，强化创新创业教育育人特色；继续强化科研育人功能，发挥学校学科优势、科研优势，推动创新创业教育与科学研究、科技创新、科技创业融合，探索贯穿人才培养、科学研究、成果转化、科技创新的双创教育模式。 分会理事长、上海财经大学常务副校长徐飞在分会2022年报告中指出，分会秉持“学术立会、服务兴会、规范办会、创新强会”的办会宗旨，全面贯彻落实全国教育大会精神，积极投身创新创业教育改革发展主战场，围绕学术交流、师资培训、教学研究和智库建设等中心工作，卓有成效地推动各项事业创新发展，取得了令人瞩目的优异成绩。2023年，分会要推进五项计划，分别是进一步完善工作机制，推进治理能力提升计划；加强课程教材建设指导，开展教师技能提升计划；推动智库建设，推进学术攀登计划；服务国家需求，加快实施产教融合计划；克服疫情困难，稳步推进国际化计划。 据悉，经分会全体会员代表大会审议通过，2022年新增会员单位12家，理事单位新增山西医科大学，常务理事单位新增西北农林科技大学。本次会议采取线上线下结合的方式召开，来自全国475所高校的500余位领导和专家学者现场参会，6万余人次线上参会。

教育部印发《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）指出，主办高校应根据社会需要和自身办学定位、办学条件，遵循聚焦特色、控制规模、保证质量的原则，举办相应的学历继续教育，强化学历继续教育的公益属性，不得以营利为目的。 　　《实施意见》强调，要按照“系统谋划、分类指导，育人为本、提高质量，夯实基础、强化能力，数字赋能、精准治理”的原则，形成与新发展阶段相适应的高等学历继续教育发展格局。 　　《实施意见》要求，普通高校举办的学历继续教育统一通过成人高考入学，统一专业教学基本要求，统一最低修业年限，统一毕业证书。推动中央部委所属高校举办“少而优、小而精”的学历继续教育，地方高校重点举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育，高等职业学校重点面向一线从业人员，举办服务“知识更新、技术提升”的学历继续教育。 　　《实施意见》针对教育教学环节提出了一系列规范性要求。强调要加强思想政治教育，开齐开好思想政治理论课，建立完善全员、全程、全方位育人体制机制；规范教学组织实施，加强对线上教学和线下面授的全过程管理；创新教育教学模式，充分发挥信息技术优势，结合实际开展混合式教学；加强师资队伍建设，配足配好主讲教师、辅导教师和管理人员；严格落实办学基本要求和人才培养方案编制工作指南要求，保证人才培养规格和质量；进一步加强教材建设管理，压实管理职责，加大对优秀继续教育教材的支持力度；严格规范校外教学点设置条件和程序，控制布点数量和范围；建立健全监督评估机制，进行常态化质量评估监测。 　　《实施意见》强调，要深入实施国家教育数字化战略行动，提升数字化公共服务水平，广泛汇聚优质数字教育资源，促进优质数字资源共建共享。主办高校要充分运用技术手段，创新高等学历继续教育办学管理方式，提高办学管理的数字化智能化水平，全面加强教育教学在线常态监测。

人文社会科学类的博士生在校教育，主要由两部分组成：其一，是学校和学院根据博士生的培养目标，制订相应的人才培养方案，博士生根据培养方案，确定选修的课程、完成要达到的学分、发表相应的文章、通过论文的答辩等。学校和学院在这方面都有相对成熟的安排，往往是有章可循的；其二，是由博士生导师对博士生进行学业指导与引领，这种指导一直贯穿博士生的求学生涯，小到一本书的阅读心得交流，大到博士论文的修改与送审等，博导对学生的影响持续始终。 　　与博士生合作探索，是博士生导师应有的角色定位。本科生和硕士生往往期待导师全面指导自己的学业，而对博士生的培养，博导可以将自己定位为“学业的导师和合作的伙伴”。对于自己擅长的研究，导师可以给学生具体的建议，对于自己不熟悉的、但学生正在摸索的研究，导师可以将自己定位为博士生的合作研究者，与博士生一起作文献评析、寻找研究的空白点、探讨创新性的观点等。这也对老师自身学识储备和指导能力提出了挑战，老师们要尽量在力所能及的范围内帮助博士生通过各种途径提升学术水平，比如督促学生掌握扎实的理论知识与研究方法、鼓励学生与前沿文献的作者联系交流、支持学生求教于某领域的研究专家、推动学生参加假期学习班和国际会议等。 　　博士生导师的角色定位不是固定的，应当随着博士生的需求而变化。当和博士生一起进行学术研究时，博导和学生是同行者；当博士生需要老师给建议时，博导是学生的指导者；当博士生需要谈心交流时，博导则是学生的朋友。博导和学生之间，要突破固化的“教与学”“教导与被教导”的关系，形成一种灵活变动、以学生为中心的亦师亦友的关系。 　　培养有自主意识的研究者，尊重与鼓励很重要。尊师重教是我国的优良传统，老师往往是权威的象征。但这不意味着博士生应当完全地、顺从地围绕着博导的研究与指示来创作，导师要避免将自己的研究兴趣、研究价值取向等强加于学生。博导对此要有正确的认识，即博士生作为创作的主体，是有思想的、需要平等对待的成年人，作为导师，无论是指导学业，还是生活交流，更多的应当是尊重与鼓励。 　　当一名同学成为博士生时，便意味着他/她需要在某一研究领域进行学术深耕。现在教育界对学术研究已有一套相对完善的考察体系，比如博士生就读期间的中期考核、毕业论文完成之后的匿名送审等，这些对于博士生来说，都是挑战，会给他们带来极大的压力。作为博导，需要理解他们跨过每一步的不易，看到他们每一次努力中的闪光点，提出建设性的指导意见，同时在日常交流中，要多鼓励博士生，给他们传达这样一种信念：你需要进行你的研究、进行超越现有研究的探索、你可以创造性地给出自己的答案。 　　合格的博士生教育，要激发博导和博士生的研究潜能，更好地理解学术与生活。学术研究的本质就是超越与创新，所以博导每个阶段都要根据学生的状态制定一定难度的任务，激发学生的潜能。因为需要布置前沿性的研究任务给学生，这就对博导提出了要求，即需要不断地提升自己、持续地更新自己的知识库。博导不应该是项目申报的机器，而应该是具有人文精神的知识引导者，在激发博士生潜能的同时，博导也需要保持着学术敏感、激发自己的研究潜能。 　　博导与博士生合作、交流的过程，其实也是在向学生展示，一个严谨的研究者在过一种什么样的生活，比如有日常工作的忙碌、有数年如一日写作的坚持、也有对社会问题的反思和困惑等。在无数次的交流中，博士生可以更好地理解学术与生活，理解日常生活背后研究者需要有的人生态度与价值观念。总的来说，在博导与学生建立良性研究关系的过程中，成长的不仅是博士生，也有博导，彼此间是双向奔赴、相互成就的。 　　每位博士生导师的自身定位、对博士生的期待等都不相同，其指导方式也不一样，所以博导之间也需要互相交流、取长补短。无论哪种指导方式，其目的都是希望培养能够独立思考，具有创新能力和家国情怀的研究者。这不仅是博士生导师的事情，也需要有宽容的学术氛围、灵活的考评制度，更需要博士生具有强大的内驱力和踏实认真的态度。博导与博士生进行良性的学术探讨与思想碰撞，有助于产生有影响力的学术作品、提升我国的科研水平。

当日，宁夏回族自治区人力资源和社会保障厅、教育厅联合本地龙头民营企业宝丰集团在银川举办万人专场招聘会，为求职者搭建就业平台。本次招聘会计划招聘10000余人，涵盖能源化工、新能源、新材料等行业的职能管理人员、专业技术人员、操作岗位人员等。

涡淮流域是道家思想的发源地。老子身后，率先将老子思想发扬光大的是道家的另一个重要人物——文子。据传他姓辛，号计然，生卒年不详。班固的《汉书·艺文志》道家类著录《文子》九篇，并说文子是“老子弟子，与孔子并时”。关于文子的生平事迹，史籍所载甚略。至于文子是何地人，史籍亦无明确记载。据学者考证，文子当为陈蔡一带人，也即城父或谯(均在今安徽亳州境内)一带人。从史书的记载来看，文子学道早通，游学于楚，陈蔡一带是文子早年的活动范围。正是在这一带，文子有机会师从老子学道并宣扬道家思想。老子的道学之所以能够迅速在楚国流传，文子起到了重要的推动作用。此后文子曾经游学到齐国。据《韩非子·内储说上》记载，齐王曾问政于文子，而文子关于如何治国的回答则是基于道家思想的。文子把道家思想带到齐国后，彭蒙、田骈、慎到等人皆师从文子，成为文子后学,由此在齐国形成了黄老道家之学。 《汉书·艺文志》著录《文子》九篇，流传到隋唐时期，则增为十二卷。《隋书·经籍志》、《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》均著录《文子》十二卷，这主要是历代学者以《淮南子》等古籍为依据，通过辑佚、补编而成。十二卷依次为《道原》《精诚》《十守》《符言》《道德》《上德》《微明》《自然》《下德》《上仁》《上义》《上礼》。各卷开篇均冠以“老子曰”三字。其内容皆以阐扬老子的“道”为宗旨,同时亦有发挥、引申,并杂糅儒、墨、名、法诸家之说。古本《文子》已散佚，今本《文子》虽经后人增改润益，可能会有与原貌不尽相同之处，但仍然不失为研究文子思想的可靠资料。 文子的活动年代虽然与孔子大致同时，但其思想产生影响却是战国中、后期的事。而汉唐时期，则是文子思想影响最大的时期。东汉学者王充对文子推崇备至，他在《论衡·自然》篇中将文子与老子相提并论，赞叹道：“老子、文子，似天地者也！”《文子》在唐代更是地位显赫。天宝元年，唐玄宗诏封文子为“通玄真人”，尊《文子》为《通玄真经》，从此《文子》（又名《通玄真经》）与《老子》（又名《道德真经》）、《庄子》（又名《南华真经》）、《列子》（又名《冲虚真经》）被视为道教的四大经典。 然而享有盛名的同时，对于《文子》一书的质疑、否定之声亦随之增多。班固就曾说《文子》书中“称周平王问，似伪托者也”，因为周平王早于文子230多年，不可能与文子问答。唐代柳宗元称《文子》为“驳书”，认为《文子》内容驳杂，并混夹着抄自儒、墨、名、法诸家的语句。1973年，河北定县40号西汉中山怀王刘修墓中出土了竹简本《文子》。不但确证了《文子》不是伪书，而且澄清了班固导致的误解：原来与文子问答的“平王”，并不是周平王，而是与文子同时代的楚平王。宋末元初著名道士杜道坚在《文子缵义》中说“楚平王不听其（指文子）言，遂有鞭尸之祸也”。楚平王与文子确曾有过问答，并曾接受过文子的思想。他即位后的第一年，即宣布与民休养生息，实施宽民、惠民政策。但不久，他在奸臣费无忌等人的撺掇下，改变了这些政策。楚平王二年，费无忌奉命到秦国去聘孟嬴为太子建之妻时，发现孟嬴貌美异常，就劝平王自娶。平王好色，居然自娶孟嬴。后来平王逼走了太子建，杀掉了太子傅伍奢及其长子伍尚。伍奢次子伍员（伍子胥）逃亡吴国，尔后亲率吴军打败楚军，攻下楚国都城。虽然楚平王已死，伍员仍掘墓鞭尸三百。 《文子》体现了黄老道家经世致用的特征。所谓黄老道家，主要是将老子思想与托名于黄帝的儒、法、阴阳、墨诸家有关思想结合，而其基本观念，则是老子以“道”为核心的“无为而治”思想，不过黄老道家具有更强的包容性和锐意进取的入世精神。清人孙星衍在《问字堂集·文子序》中说：“黄帝之言，述于老聃；黄老之学，存于文子，西汉用以治世，当时诸臣皆能称道其说，故其书最显。”清人洪亮吉在《河上公老子章句序》中指出：“自汉兴，黄老之学始盛行,文景因之以致治……老子之徒有文子，其书述老氏之言为多，世亦并尊之。当时，上自天子及士大夫，内及宫阃，莫不服膺黄老之言，以施诸实事，其尊老子、文子也，与孔、颜并。”老子和文子，与孔子及其弟子颜回一样，受到当时人们的尊崇。 文子继承了老子“无为而治”的政治思想，并对老子的思想进行发挥、引申，形成了有自己特色的政治思想。这些思想基本保留在《文子》一书中。书中最主要的观念，可以概括为“四修”和“四经”。 “四修”是《文子》的核心理念。《文子·道德》篇说：“御之以道，养之以德，无示以贤，无加以力……四者诚修，正道几矣。”所谓“四修”，就是用“道”来统领，用“德”来养育，不显示贤能，不强加外力。文子认为,真正实现了这“四修”，那就接近“正道”了。如果君臣上下都能够遵从“四修”之道，就一定能收到“民附”“民服”“民足”“民朴”的效果，而社会和百姓也就可以“自全”“自安”。《老子·五十七章》说：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”文子的“四修”思想则将老子的这种观念进一步推向社会政治的实践层面，是对老子“无为”思想的继承和推行，也是从道家迈向黄老道家的关键一步。 “四经”则典型地体现了《文子》和黄老道学的包容性。《文子》对儒、墨、名、法各家思想兼收并蓄，因而具有较强的包容性。这种包容性，后来成为黄老道学的重要特征。老子对儒家将“仁义”作为最高的道德标准提出批评，认为不以大道为本的仁义并非长久之道，这种仁义道德不是过高，而是过低，所以《老子·三十八章》说：“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。”文子继承了老子的这种观念，但他同时认为德、仁、义、礼的辅助功用值得重视，因而提出了“四经”之说。《文子·道德》称：“德者，民之所贵也；仁者，民之所怀也；义者，民之所畏也；礼者，民之所敬也。此四者，文之顺也。”所谓“四经”，就是德、仁、义、礼，文子认为它们也包含在大道之内。治理国家应当因应时势和世事，从实际出发，按步骤循序渐进，而不可能一蹴而就，这就离不开德、仁、义、礼“四经”的作用。文子把世道区分为“至德之世”和“衰乱之世”。《文子·下德》说：“仁义礼乐者，所以救败也，非通治之道也。”仁义未必能够治本，但完全可以先用来治标。文子认为“世乱则贤者不能独治，”所以社会治理需要多管齐下，标本兼治。《文子·上仁》又说：“古之为君者，深行之谓之道德，浅行之谓之仁义,薄行之谓之礼智。此六者,国家之纲维也。”文子没有把道家“深刻”的道德与儒家“浅薄”的仁义礼智截然对立起来，而是把仁义礼智作为治理“衰乱之世”的必要的辅助手段，认为它们同样是治理国家的纲纪。 可见“四经”思想的最大特点，就是体现了《文子》对于儒家思想的包容和汲取。文子认为，如果否定“四经”，就会失道，就会带来“下怨”“下争”“下暴”“下乱”的恶果，进而导致国家衰败、灭亡。《文子·道德》云：“君子无德则下怨，无仁则下争，无义则下暴，无礼则下乱。四经不立，谓之无道。无道不亡者，未之有也。”这种以“道”统领“德”“仁”“义”“礼”，明确地融道、儒于一炉的治国思想，在中国古代思想史上当是第一次出现。 总而言之，《文子》以老子道学为中心，糅合了先秦儒家、墨家、名家、法家诸家学说。文子思想的基本特点，或者说它的主要价值，正在于此。文子思想上承老子道学，下启黄老之学，将治身和治国紧密结合起来，既具有先秦道家注重修养身心的思想特征，又表现出黄老道家锐意进取的入世精神，是一座从老子走向黄老道家的思想桥梁。

16日，昆山杜克大学举行2026届本科生开学典礼，昆山杜克大学校长冯友梅勉励新生，追求真学问，在主动探索中升级自主学习能力；适应新环境，在应对不确定性中提高自我把控能力；打造软实力，在人际互动中锻炼解决问题能力。 昆山杜克大学校长冯友梅在2026届本科生开学典礼上讲话。 学校供图 以下为冯友梅讲话节选—— 大学是人生成长的重要阶段，是形成自己人生发展的理想和志向、塑造健康的人格和心智、获得自我持续发展能力的关键时期。这些都是人生的大问题，需要终身去思考、去实践。我想与大家分享：胸怀这些大问题，结合大学的真实情境，我们至少可以做什么。 一是追求真学问，在主动探索中升级自主学习能力。我们处在一个知识、技术快速更新迭代的时代，培养学习的方法和能力比学习知识本身更加重要。学校秉持“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”的理念，支持学生从自己的兴趣出发，带着好奇心了解世界，带着爱去行动。 学校倡导知行合一，与其坐而论道，不如起而行之。学校的整合课程、跨学科专业、问题导向的多学科综合研究，两年通识教育基础上自主选择专业，本科生参与科研，为你们听从内心、激发兴趣、明晰志向、树立理想，提供了充分的探索空间。 希望同学们积极主动地去寻找、开发、对接各项资源，有没有内驱力、有没有主动性、有没有好奇心，四年下来，可见高下。 二是适应新环境，在应对不确定性中提高自我把控能力。你们刚刚来到一个陌生的环境，要与不同国家的人打交道，许多同学还要克服非母语教学带来的困难，还有一些国际学生没能在校园参加线下学习，凡此种种让你们难免有不同程度的焦虑。 我完全能理解你们的处境和感受，但我仍然鼓励你们尽量调整认知，主动拥抱变化。我们不能掌控我们遇到什么，但我们可以掌控我们如何面对变化，那就是用更积极的态度去争取更好的结果。 希望你们和学校教职员工一起，以积极的建设性姿态，共同创造校园和谐、稳定的学习和生活环境，体现自己的价值。 你们的焦虑可能还来自于同窗比较，很多人会感受到来自同学、朋友的压力。希望这时的你能正视压力，想想能和优秀的人成为同窗，在相互激励中共同成长，这是人生多么幸运的一件事。学校支持每个人的个性化发展，为每一个学生的成长而竭尽所能。希望你们听从内心、各显特色，不怕困难、披荆斩棘，各自收获不一样的成就，体验恰到好处的愉悦和幸福。 三是打造软实力，在人际互动中锻炼解决问题能力。希望你们努力实现语言、文化和专业学习的同步提升。在这个多元的文化社区，学会以理解和尊重、包容和妥协，来求同存异、美美与共，促进自身和学校可持续发展。 与理解力十分相关的另一个概念是共情力，它是一种设身处地体验他人处境、理解他人心情的能力。我认为它的基础是人性中仁和善的光辉。希望你们能共同构建一个温馨友爱的学习、生活环境，少一点自我内耗或相互消耗，多一点精力用来学习和健身。 要想成为一个负责任、勇担当的人，一个有领导力、沟通力的人，一个富有爱心、奉献社会的人，最好的路径就是从今天、从自己、从身边事、从细小处做起。 千百次的仰望星空叩问自己：我要成为一个什么样的人、我怎么才能成为那样的人，一定不是单靠听讲座、求开悟，就能将锦囊妙计收入怀中。梦想成真，终究要靠辛勤劳动的汗水，如年年的春雨、岁岁的冬雪，踏踏实实落在大地上，在春播、夏作、秋收、冬藏的忙碌中去收获梦想。 愿你们不负时代，做世界和谐发展的思考者、推动者和实践者，让世界因为你们的努力而更加美好！愿你们不负韶华，追求有意义的人生，让学校的教育为你们的可持续发展终身赋能！愿你们不负重托，挺起青年一代的脊梁，向世界、向未来证明，青年强则世界强！

清华大学2022年本科生开学典礼于今日举行。清华大学校长王希勤在开学典礼上勉励3000多名本科新生，要以己为鉴、认知自我，慎独方能养德；要以朋为友、融入集体，志同方能不孤；要以人为本、服务人民，众行方能致远。 图为清华大学校长王希勤。学校供图 以下为王希勤讲话节选—— 亲爱的同学们、老师们： 今天，3000多名新同学加入清华大家庭。我代表全校师生员工，向你们表示衷心的祝贺和热烈的欢迎！并借此机会，向哺育培养你们的家长老师和关心支持你们的社会各界致以亲切的问候和诚挚的感谢！ 你们高中三年几乎都是在疫情中度过的，每个人都克服了不少的困难，那些居家学习的日子一定给你们留下了难以忘怀的记忆。今天，仍有部分同学受疫情影响暂时不能来到学校，但不管大家在不在开学典礼现场，你们人生新的阶段都已经开启，清华园也因为你们增添了新的生机和活力。希望你们在这里传承“自强不息、厚德载物”的校训，弘扬“行胜于言”的校风和“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，践行“爱国奉献、追求卓越”的传统，做到“又红又专、全面发展”，成长为具备健全人格、宽厚基础、创新思维、全球视野和社会责任感的清华人。 进入大学是你们真正意义上独立生活的开始，也是你们独立面对社会的开始。现代社会生活节奏快、竞争激烈，容易让人们在步履匆匆中淡忘自己的初心和坚守。网络世界的碎片化、多元化，容易使人游弋于虚拟空间而忽略深度思考、忽视与现实世界的联结。面对这样的环境，希望你们从内心出发，不断完善自我、树立集体意识、勇于担当责任。 第一，要以己为鉴、认知自我，慎独方能养德。慎独是指人独处时保持谨慎不苟、恪守内心的道德原则，做到言行一致、表里如一、行为高尚。《礼记·中庸》中讲到，“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”这就是说，在私底下、无人时、细微处也要心有所畏、言有所戒、行有所止。1943年，周恩来总理在45岁生日当天，谢绝了大家为他准备的茶点和生日庆贺活动，独自回到办公室，写下《我的修养要则》，要求自己“加紧学习”“注意检讨和整理”“纠正自己的短处”“永远不与群众隔离”。周恩来总理时时、处处、事事严格要求自己，重视点滴修养，只求奉献、不思回报，铸就了伟大的人格风范。慎独要自律自重，也要自省自警。人的品德修养要通过不断地自我反省、自我评价、自我完善来获得提升。自省如同对镜自照，既要看到自身的亮点，更要细览自身的不足。同时，也要在与他人的互动协作中不断深入对自己的认知，更加理性客观地把握自身的现状。初入大学的你们正处于思想发展变化比较大的阶段，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。做到慎独慎微、勤于自省，对于走好人生的每一步至关重要。希望你们培养向内自省、以己为鉴的意识和习惯，逐步形成清晰的自我认知，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。 第二，要以朋为友、融入集体，志同方能不孤。古人云，“同门曰朋，同志曰友”。你们的大学时光将在宿舍、班级、社团等不同的集体中度过，大家不仅要共同学习生活，更要在集体中结成志同道合的朋友。《论语》有言：“德不孤，必有邻。”个人修养与集体建设是统一的。集体的发展离不开每个成员的努力，集体的品格是由所有个体共同塑造的。集体会给予个体以力量，个体只有在集体中才能实现全面发展和个性发展。清华历来重视集体建设。蒋南翔老校长把先进集体的形成看作是“个人和全班循序渐进的生动的一个全面发展过程”，并强调“个人的踏实努力与集体的自我教育和关怀正是相辅相成，不是相互排斥的”。今年，工程物理系1960级物602班全体学长都已超过了80岁。他们在清华园里一起学习、一起锻炼，许下了爱国奉献的共同志向，结下了伴随一生的深厚友谊。走出校园后，他们奔赴祖国最需要的地方，在各自领域收获了丰硕成果，用实际行动践行了“争取至少为祖国健康地工作五十年”的口号。好的集体能让人涵养品格、习得宽容、懂得合作、坚定志向，并在未来的人生道路上相互激励扶持、共同进步。希望你们继承和发扬学校的优良传统，积极融入集体、建设集体，与志同道合的伙伴一起在集体中更好地成长成才。 第三，要以人为本、服务人民，众行方能致远。人民是更大的集体，具有超越时间空间的属性。我们都是人民的一分子，要始终坚持以人民为中心、站稳人民立场。中国共产党自成立以来，始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命，团结带领中国人民真正掌握自己的命运，成功走出了中国式现代化道路，创造了人类文明新形态。清华大学诞生于国家和民族危难之际，成长于国家和民族奋进之中，发展于国家和民族振兴之时。一代代清华人顽强拼搏、真诚奉献，始终走在民族复兴和时代潮流的前列。1975年，国家需要大批工程技术人员紧急支援青藏铁路建设。150名清华应届大学毕业生向学校主动请缨，满怀“笑迎高原暴风雪，定叫拉萨连北京”的壮志豪情，克服高寒缺氧的恶劣环境，投身青藏铁路的勘测设计工作，把青春镌刻在雪域“天路”上。在艰苦的地方总有清华人的身影。1998年以来，一届又一届清华研究生支教团前往青海、西藏、湖南、云南等地区接力开展教育扶贫，支持帮助学生2.7万余人，为西部地区打赢脱贫攻坚战贡献青春力量。独行快、众行远，伟大的事业需要一代一代青年人携手奋斗。 慎独不孤，众行能远。同学们，你们新的人生征程已经启航。希望你们从入学开始就胸怀家国责任、坚定理想信念、锤炼品德修为、练就过硬本领，把自己发展融入中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体的伟大事业中，从我做起，从现在做起，不负韶华、不负时代、不负人民！

强化公益属性，不得以营利为目的；线下面授教学（含实践教学环节）原则上不少于人才培养方案规定总学时的20%…… 近日，《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》印发，对普通高校举办的学历继续教育改革作出全面部署，推动高等学历继续教育高质量发展。 推动高等学历继续教育规范发展 在不同历史时期，普通高校通过举办函授、业余、脱产、网络等形式的学历继续教育，将优质高等教育资源辐射全社会，为成人学习者提供了灵活多样的学习机会，为推动高等教育大众化、普及化，构建服务全民终身学习的教育体系，服务国家经济社会发展和国民素质提升作出了重要贡献。 教育部数据显示，目前全国共有1725所普通高校举办学历继续教育，其中部属高校53所（仍有在籍生的）、高职院校753所。2021年招生501万人，在籍生1209.3万人，按人头算，基本占到整个高等教育总规模的四分之一。 近年来，普通高等学校举办的学历继续教育在快速发展的过程中，也存在办学定位不够明确、制度标准不够完善、治理体系不够健全、人才培养质量不高等突出问题，不能很好适应教育高质量发展要求。 “所以，《实施意见》中出现频率较多的词汇就是‘规范’。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。 基于现实存在的问题，《实施意见》对普通高校举办的学历继续教育改革作出全面部署，推动形成办学结构合理、质量标准完善、办学行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格局。 “进入新时代，随着高等教育进入普及化阶段，人民群众对高质量教育需求愈发迫切。高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分，需要加强改革，推动由规模扩张向规范发展、高质量发展转变。”教育部职业教育与成人教育司负责人说。 科学确立高等学历继续教育的人才培养目标和规格 在此次《实施意见》发布之前，教育部已就高等学历继续教育的广告发布、专业设置、教材建设、校外教学点设置等发布通知，可以看出国家对高等学历继续教育要求越来越严格、管理越来越规范。 此次《实施意见》从明确办学定位、优化办学形式、推进分类发展、严格办学基本要求和提高人才培养质量等方面，对普通高校举办什么样的学历继续教育、如何办好学历继续教育提出了明确要求。 在办学定位上，要求普通高校遵循“聚焦特色、控制规模、保证质量”等原则，举办与学校定位、特色相适应的学历继续教育。要将学历继续教育纳入学校发展规划，强化公益属性，不得以营利为目的。 在办学形式上，明确自2025年秋季起，高等学历继续教育不再使用“函授”“业余”的名称，统一为“非脱产”。普通高等学校举办的学历继续教育统一通过成人高考入学，统一专业教学基本要求，统一最低修业年限，统一毕业证书。 在分类发展上，支持部属高校结合高水平学科专业举办“少而优、小而精”的学历继续教育，支持地方高校重点举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育，高等职业学校重点面向一线从业人员，举办服务“知识更新、技术提升”的学历继续教育。 提升高等学历继续教育“含金量” 值得注意的是，《实施意见》强调推进数字化转型发展，要求主办高校加强对线上教学和线下面授的全过程管理，确保严格落实课程教学、实验实训、考勤、作业、考核、毕业论文（设计）、毕业答辩及审核等环节要求，并规定线下面授教学（含实践教学环节）原则上不少于人才培养方案规定总学时的20%。对于师资队伍也作出明确要求，主讲教师数与在籍学生数比例不低于1∶200，辅导教师数与在籍学生数比例不低于1∶100，管理人员数与在籍学生数比例不低于1∶200。 “保障高等学历继续教育的质量，需要从教学过程、教学标准、教学内容等方面进行规范。”储朝晖说。 如何保障高等学历继续教育的质量，提升“含金量”，使之能够可持续发展，是接下来高等学历继续教育机构努力的方向。 在办学基本要求上，《实施意见》列明普通高校举办学历继续教育所需师资、场所、设备、资源、经费、制度等方面的基本要求，并将其作为核定办学资质、确定招生计划上限、监测办学质量、评价办学水平的重要依据。同时，教育部将分专业类制订高等学历继续教育专业教学基本要求。 在人才培养质量上，《实施意见》对思想政治教育、教学组织实施、校外教学点管理、教学模式改革创新、师资队伍建设等教育教学各环节提出了规范性要求。同时明确了人才培养方案编制工作等要求。 教育部职业教育与成人教育司负责人表示，教育部主要将从3个方面推动《实施意见》的贯彻落实：一要提高政治站位，加强组织领导；二要强化落实落地，突显改革实效；三要推动示范引领，形成良好氛围。

　8月的重庆酷热难耐，重庆理工大学材料学院副教授杨栋华却没有休假，和团队成员在实验室忙碌着。这两天正是其项目一个关键的验证点。 　　近日，科技日报记者从重庆市科技局获悉，2019年以来，该局逐步扩大对科研项目经费“包干制”的改革试点工作范围，赋予科研人员更大自主创新空间，激发科研人员的创新活力，今年将对所有市自然科学基金项目实行“包干制”。这样一来，科研人员的主动性更强，积极性更高了。 　　项目实施全包干 科研自主性更强 　　长期以来，我国科研项目经费使用采取预算制，即科研经费要按照预算要求来使用。 　　2019年，重庆率先在全国启动实施科研经费使用“包干制”改革试点，在11个高校、科研院所开展市级自然科学基金面上项目经费“包干制”试点，即经费用途包干、经费使用包干、项目实施包干。其中明确经费支出不设科目限制和具体比例限制，与项目研发活动直接相关的支出据实开支，实行项目负责人签字报销制，并且在项目考核指标不降低的前提下，项目负责人可以自主调整项目技术路线、实施方案以及项目组成员。 　　“以前申请科研项目要经费预算，如果后期要调整就要申请再层层审批。往往审批下来，实验的关键节点也过了。”杨栋华说，现在汽车、航空领域材料轻量化是热点，但如何让这些不同的材料焊接更牢固可靠是一大难点，也是他正在关注研究的领域。去年这一研究申请到重庆市自然科学基金面上项目，研究进展非常顺利，目前正在进行一种新材料的关键验证。实施了“包干制”，实验中要进行技术路线的调整、实验材料的购买团队自己就能决定，不用再走调整预算流程。 　　“‘包干制’不仅解决了‘买醋的钱不能打酱油’的情况，还让科研经费更能用在‘刀刃’上。”重庆理工大学科研院副院长冯晋说，学校还实施横向科研项目结余经费使用“包干制”，设立了横向科研项目的结余经费“个人发展基金账户”，如合同中没有约定的，项目负责人根据实际情况将结余经费转入个人横向结余经费账户中，并由其统筹“包干”用于科研项目的后续研究。 　　2021年度重庆市科技局进一步扩大改革试点范围，对市自然科学基金面上项目、博士后项目、杰出青年科学基金项目均实行项目经费“包干制”，涉及立项项目1505项。 　　重庆市科技局基础处相关负责人表示，通过改革，一定程度解决了科学研究路径不确定性和经费管理具体化之间的矛盾，充分尊重和信任科研人员，赋予科研人员更大的经费支配权，进一步激发科研人员创新活力。如重庆交通大学2020年上半年实施“包干制”后，校内各类纵向项目申报数量提高了约8%。 　　简化管理报销流程 为科研人员减负 　　“以前一到结题季，至少要提前两三个月做准备。”重庆交通大学土木工程学院教授张洪说，在准备的材料中很大一部分就是要准备财务报销的各种票据，如果有预算调整，就需要写说明到科研处申请调整，再找学校领导签字，“时间就消磨在这一来二去中”。 　　围绕解决“报销繁”问题，重庆市强化项目负责人责任制，赋予项目负责人经费支配权，实行项目负责人签字报销制，项目结题前项目经费决算表报项目单位职能部门备案管理。试点单位按照改革精神，进一步简化报销审批流程，为科研人员切实减负。如重庆交通大学通过流程优化和信息化建设，显著减少了科研人员对于科研项目经费使用、技术方案调整等一系列问题的报批流程。重庆理工大学全面实行网络电子化报账流程，科研人员通过网上财务系统提交相关报账材料，经财务处审核通过后，打印纸质报账材料即可，大大减轻了科研人员“跑财务”负担。 　　重庆市科技局相关负责人表示，在赋予科研人员更大自主权的同时，他们将科研伦理、作风学风、经费使用等纳入科研诚信管理，通过发挥监督和诚信建设的作用，营造良好的科技创新环境。

2016年6月，我从西北农林科技大学动物医学院预防兽医学专业硕士毕业，来到贵州省关岭布依族苗族自治县动物疫病预防控制中心工作。 当地为我提供了一套50平方米的人才公寓，拎包入住，让初来乍到、举目无亲的我觉得格外温馨，找到了家的感觉。自此，脚踏实地奋斗的历程开始了：我在屠宰场做过检疫员，在牛场当过“牛倌”，在脱贫攻坚中驻村当过“网格员”。 回想这些年，有苦也有甜。 这些年，网络上总会出现这样的问句——“你见过凌晨两点的北京吗”“你见过凌晨三点的上海吗”……是的，这些繁华都市的夜景我都没见过。但是，我见过这个小县城凌晨的生猪屠宰场。刚到县里工作时，为了让老百姓能够随时购买到“放心肉”，很多个凌晨，我都会克服困意、踏进“猪窝”，从生猪检验检疫，到装载上车，再到录入系统……一通忙碌之后，已是东方既白。 这样的日子持续两年后，我又按照单位安排去岗乌镇小盘江村养牛，做了一名“牛倌”。当时，为了改良关岭牛性状，当地引进了一批安格斯母牛，我的职责就是让它们平稳度过在关岭的隔离期。我和搭档每天巡查牛圈，观察母牛们的状态，稍有异常，便及时为它们进行治疗。那时，我已经有了自己的小家庭。我媳妇常常“取笑”我，说我对待母牛比对自己的孩子还要用心。 过了一段时间，我又成为一名脱贫攻坚驻村网格员，“吃住在村，工作在组”，以待贫困群众如亲人的态度，深入群众家中把脉问症，把贫困群众找出来、把致贫原因找出来，制定精准的脱贫帮扶策略。 这几年，身边的朋友和同事有一些先后离开了。有的辞职回老家发展，有的考取公务员去别的地方工作，原因有很多，比如，没能在关岭找到另一半，觉得无法安定下来；或者感觉发展遇到了瓶颈，等等。而对我来说，虽然已找到了“此心安处是吾乡”的感觉，也体会着工作的价值感，但要说毫无压力，也是不实际的。比如经济方面，基层物价高、工资低，前年我贷款买了人生中的第一套房子，虽然有公积金按揭付款，但首付和装修费用数目对我们来说还有不小的压力。另外，自从有了孩子后，孩子的教育问题、要不要把老人从老家接到身边来带孩子……也成为我们小两口翻来覆去讨论的话题。 虽然有种种难题，但是，在哪里工作生活又会一帆风顺呢？我相信，这些坎儿都会在我们的努力下一个个被踏平。在这里的几年，我们有了稳定的工作、熟悉的朋友，有了孩子、房子和车子，这一切，都是靠踏踏实实奋斗换来的。未来，我们还有很多计划。相信政策会越来越好，关岭的发展会越来越好，我们的生活也会越来越好。 （本报记者陈鹏采访整理） ■对话 邹勇： 读了光明日报《奋斗青春 无悔抉择》栏目后，认识了扎根雪域高原的黄海芬、邹济民夫妇，感到无比钦佩，也非常亲切。想问一个具体而又实际的问题：你们在高原上有了自己的小家，是否也面对住房的压力？扎根基层的年轻人，该如何对待“住有所居”的渴望与现实之间的矛盾？ 西藏林芝市巴宜区委组织部四级主任科员 黄海芬： 的确，购房问题已经成了当代很多年轻人都要面对的一道难关。依靠自己的努力，无论是在北上广深等发达城市，还是在我工作所在地——西藏林芝这样的小城市买房、供房，其实都是一件不容易的事。 对去基层工作的年轻人来说，大部分情况下，基本的居住保障是在当地党委政府考虑之列的。比如，我和爱人2017年在广东读完大学后，直接到西藏林芝工作。在各级领导的关心关怀下，我们最初居住在单位提供的50平方米的周转房里，一个月只交200块钱房租，居住空间还是绰绰有余的。看你的情况也是一样，最初落脚，也有一套温馨的、拎包入住的人才公寓。 渐渐地，随着工作稳定下来、心安定下来，我开始考虑购房问题。可能是受传统观念影响较深，我一直觉得还是要有自己的房子，这样才更有家的感觉，更有归属感。于是，2019年，我们下定决心，用公积金贷款在林芝买了一套房子。付完款的那一瞬间，我特别开心。 时间转眼就到了2022年，今年是我在林芝工作的第五个年头，也是服务期满，决定去留之际。我选择留下，也想过很多应该留下的理由。但，奇怪的是，当初心心念念的这套房子，却并不是选择去留时我心灵天平上一颗很有分量的砝码。我这才明白，原来房子给予我的仅仅是物质层面的保障，而不是心灵深处的安全感。我一直追求的归属感，其实已经深深植根在我的心中，它来源于我选择投身高原时的不变初衷，来源于我对这片土地越来越深的感情，来源于当地群众对我发自内心的需要和期待。 作为扎根边疆艰苦地区的年轻干部，我想，要面临的困难和问题是很多的，大多数也是相似的。但，只要理想信念足够坚定、内心足够富足，就足以支撑起自己的梦想。让我们披荆斩棘、奋力奔跑；让我们相信：山海可蹈，未来可期。

这个暑假，云南大理古生村一下子热闹起来。村里一家小吃店老板笑称：“今年暑假，我们村的教育水平一下子提高到‘人均本科学历’！” 古生村坐落于大理湾桥镇中庄村，西靠大丽路，东临洱海，全村一共有400多户人家。7月1日，2022年全国科技小院研究生教育实践培训启动大会在该村启动，来自全国16所高校和培养单位的300余名在读研究生在这里开展为期50天的教育实践培训活动。 住农家院、吃农家饭、做农家事......期间，同学们向村民科普科技知识、指导村民科学种养殖、辅导小朋友学习科学文化知识。村民们也热情地教他们唱民族歌、跳民族舞、体验民族文化。此外，同学们在高校教师的带领下，分成洱海流域面源污染调研、农业绿色发展宏观设计、创建高值种养殖产业等六支队伍，在古生村及其周边区域开展实践调研活动。 中国工程院院士、中国农业大学国家农业绿色发展研究院院长、洱海流域农业绿色发展研究院院长张福锁表示，在大理州建立洱海流域农业绿色发展研究院和科技小院，就是要破解农业面源污染和绿色转型发展的一系列瓶颈难题，创建学习实践平台，希望广大研究生秉承科技小院“三位一体”理念，坚持“四零”服务宗旨，不断创新和服务乡村振兴国家战略的新路子。 “科技小院激活了古生村的一潭春水。在古生村云集国内10多所知名大学和科研院所300多名师生，驻村长达近50天的盛景，将为大理州注入新时代的青春活力，也为历史悠久的大理带来了新风尚。”云南省大理州委书记杨国宗如是说。 记者了解到，为破解洱海保护与农业高值协同发展的难题，今年2月，由中国农业大学、云南农业大学、大理州人民政府牵头成立洱海流域农业绿色发展研究院，在古生村建立科技小院，组建绿色高值种植和面源污染防控协同作战的多学科攻关团队，旨在阐明面源污染贡献，创建作物增值、污染防控和农民增收的“大理模式”，进一步发挥科技小院服务乡村振兴的优势。 康锁倩是中国农业大学资源与环境学院一名在读博士生，常驻大理做有机水稻种植研究。经过课题组多年的研究，他们发现，洱海流域现在的有机水稻模式存在的问题是，有机肥料投入多，养分的释放规律和作物的吸收规律不匹配，造成氮磷流失引起了农业面源污染。 “我们现在主要做的工作，是通过优化种植模式减少氮磷的排放，从而减少面源污染，同时又能增加水稻的附加值，提高农民的收入水平。”康锁倩说，“我是学农的，就应当知农爱农。能够用自己所学的知识为洱海保护和治理做些贡献，是一件值得骄傲的事情。” 家乡正是云南大理的学生刘俊，目前就读于大理大学本科二年级。得知有这个活动，暑假伊始，他便主动报名来参加古生村的面源精控科技小院项目，协助完成大量的监测、采样以及数据处理工作。他常说，大理是自己的家乡，能够有机会为保护洱海出一份绵薄之力，让他感到非常光荣。 来自云南大学的硕士研究生雷柯颐今年也来到了面源精控科技小院。在导师的带领下，她与同学们一起负责古生片区“五纵六横”监测体系中共计21个主要监测位点的日常监测和降雨监测。雷柯颐说，自己非常珍惜这次参与洱海保护工作的机会，将竭尽全力去发现、思考和解决实际问题，为洱海农业转型和洱海保护贡献力量。

越来越多在校大学生在实习、考研、求职的过程中有租房诉求。然而，媒体调查显示，超七成受访大学生或亲友曾遇租房难题。 主持人语 对于实习、考研或求职的大学生来说，租房可以说是进入社会的第一站。但租房市场中的诸多乱象给他们带来的负面影响不容低估。本期由福建师范大学传播学院学生撰写的三篇评论，敏锐发现并聚焦这一问题，细剖其理、直陈其害，并提出防范之策，可以给我们不少启发。 提高安全意识，拒绝“盲盒式租房” 夏伟豪（福建师范大学传播学院2021级本科生） 近年来，大学毕业生租房需求迅速攀升。然而，由于社会经验不足、租房知识有限，很多大学毕业生在租房过程中屡屡踩坑。不少人表示，租房就像“开盲盒”，未知因素太多，安全风险极大。面对这一情况，大学生应当从自身出发，有意识地积累租房相关知识，在渠道选择、房源确认、合同签订等方面提高警惕意识，拒绝“盲盒式租房”。 大学毕业生租房首先要选择靠谱的房源信息渠道。有调查显示，大学生租房线上化趋势明显，有38.8%的受访者表示自己是通过网站和手机APP获取房源信息。线上租房虽快速便捷，但容易充斥各类虚假信息，隐含诸多不确定性因素。因此，大学生在线上选择房源的过程中要提高警惕，注意选择合法的租房租售平台，如政务信息公开网，或一些证件齐全、规模较大、经营规范的房屋交易平台。同时，不要轻信所谓的“学长学姐转租”而陷入非法转租、合租的陷阱。 在海量的房源信息中筛选出满意的房子后，下一步就是线下确认房源，有几点需要特别注意：首先，要注意自己的人身安全，尽量选择在白天看房，在公共场合商谈，且最好有同伴陪同；其次，要注意自身的财产安全，对各类涉及钱款的问题一定要谨慎，避免不法中介在看房过程中以各种理由变相索取额外费用；最后，要注意房子的居住安全，在看房过程中确认屋内设施是否完好可用、水电燃气是否安全、周边设施是否完善、交通条件是否便利等一系列租住相关问题。 租房程序中最后也是最为关键的一环是签订合同，这是大学生最欠缺经验也最容易出错的环节。签订租房合同的过程要注意阅读条款，如发现房屋质量问题和其他欠缴费用，应当及时与房东联系解决。签订租房合同时，一定要综合考虑个人实际收入情况和租房支出，对合同之外的任何调价行为都要“三思而后行”。押金、租金缴纳完毕之后，一定要注意保存收据和相关证据，以备不时之需。 为了更顺利地迈入社会，大学生应多学习租房知识，并学会用法律的武器保护自己。这是从校园生活向社会生活转变的必经之路，也是独立生活的必备技能之一。

近日，科技部、财政部等五部门联合印发《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》，引发广泛关注。 　　此次行动被称为减轻青年科研人员负担专项行动3.0。从2018年开始，相关部门已经连续开展多轮减负专项行动。其中，专项行动1.0主要是围绕减表格、解决报销繁、精简牌子等问题，2.0则聚焦部署成果转化尽责担当、科研人员保障激励等行动，3.0瞄准的是解决青年科研人员面临的崭露头角机会少、成长通道窄、评价考核频繁等问题。减负行动从1.0到3.0，不断向纵深推进，体现了相关部门充分激发青年科研人员创新活力的决心。 　　青年时期正是人生中创新思维最活跃、精力最旺盛的时期。这几年，相关部门有意识改变论资排辈的科研生态，但仍然还有许多青年人奔波于“跑经费”“争项目”，很少有挑大梁、当主角的机会。这次《通知》规定了国家重点研发计划中的青年人才比例，并且规定一些机构的基本科研业务费用于资助青年科研人员的比例一般不低于50%，就是要千方百计搭平台、拓空间，帮助青年人才尽展其才、圆梦出彩。 　　培养青年科研人才，要让他们真正从繁杂事务中抽离出来，回归科研主业。近年来，各地区各部门不断清理“四唯”，特别是破除“唯论文”倾向，表格多、报销繁、检查多等科研人员反映突出的问题也得到有效解决。但是，青年科研人员依然面临考核评价周期短、程序过于频繁等问题，“白天忙杂事，晚上搞科研”也是常态。《通知》指出，要合理评价青年科研人员实际工作贡献，确保青年专职科研人员工作日用于科研的时间不少于4/5等。这有利于让他们从应付行政事务的纷繁复杂中解脱出来，有更多时间探索真理。 　　培养青年科研人才犹如孵苗育秧，还要关注他们的生活和工作焦虑。一项针对我国超过1万名科技工作者的调查数据显示，一定比例的科技工作者可能有不同程度的焦虑。这背后既有实际收入、社会地位与期望存在较大落差的原因，也存在部分科研人员出现了认知偏差和心理问题。《通知》明确提出，定期组织青年科研人员开展心理健康咨询和心理疏导。这一举措有助于解决广大青年科研人员心理焦虑，回应了大家的期待。 　　要想在科学事业上实现从跟跑到领跑的跨越，就要不拘一格发现并任用优秀人才。期待相关单位都能贯彻落实新政策，让有能力的青年科研人员大展作为，让创造活力竞相迸发，聪明才智充分涌流。

今年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》开始实施，这是该法颁布26年来的首次修订。修订后的职教法篇幅几乎达到原法的三倍，对职业教育的定义、实施、主体、保障、责任等各方面都作出了详细规定，大大提高了法律的可操作性。其中，第四条包含“坚持产教融合、校企合作”在内的七个“坚持”、一个“贯彻”，界定了中国特色职业教育的基本范式，第四十条则进一步规定“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当注重产教融合，实行校企合作”。从逻辑上讲，产教融合、校企合作是职业教育的应有之义。产教融合、校企合作既是我国职业教育的基本办学形式，也应成为我国职业教育的优势所在。然而现实中，产教融合任重道远，校企合作起起伏伏。   中国近代职业教育先驱黄炎培先生在《提出大职业教育主义征求同志意见》中讲到，“只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；只从教育界做工夫，不能发达职业教育；只从农、工、商职业界做工夫，不能发达职业教育”。仅凭学校、教育、产业办不好职业教育，必须产教融合、校企合作。计划经济时期，我国各级各类教育由行业部门与教育部门共同举办，其中行业部门和国有企业举办的中专学校和技工学校是职业教育办学的主要形式。1980年，国务院批转教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》，指出“中等教育结构改革势在必行，要使国家办学与业务部门、厂矿企业、人民公社办学并举”。1984年，中共中央《关于经济体制改革的决定》确立以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构，但国有企业仍是中流砥柱。这一时期，行业部门和企业举办的职业教育与政府举办的无异，办学成本绝大部分由行业企业承担，职业教育的重心和主体均在中职，国家制度的优势保护和保证了产教融合、校企合作。   随着国企改革深入，国企办学作为企业办社会职能开始被剥离。1999年，中共中央印发《关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》，要求建立现代企业制度，使企业成为自主经营、自负盈亏的法人实体和市场主体；分离企业办社会职能，“位于城市的企业，要逐步把所办的学校、医院和其他社会服务机构移交地方政府统筹管理”。2003年，成立国资委履行出资人职责，监督所监管企业国有资产保值增值，进一步促进了国企非经营性资产的剥离。2016年，国务院印发的《关于印发加快剥离国有企业办社会职能和解决历史遗留问题工作方案的通知》要求，“剥离国有企业办医疗、教育等公共服务机构”。国企改革、剥离办社会职能本身没有问题，问题在于将企业所办学历职业教育简单计作“学校”一刀切地剥离。现行职教法第九条规定，“国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育”，而拥有丰富职教资源、起到风向标作用的国有企业，特别是中央企业，却在快速退出职教办学，部分资源流失或闲置。   好在近些年来一刀切的政策有所松动，一些地方在支持行业企业办学方面作出了很好探索。2021年，中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确，“鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育”“国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育”。地方国企举办的公办性质职业院校大部分得到了当地公共财政的支持。   当然，行业企业参与职业教育可以有多种形式、多样选择，让有意愿有能力有需要的企业能够顺利、方便地举办职业教育，应当成为公共政策制定和完善的目标。当前，企业参与和举办职业教育还面临一些困难：一是“合法合理性”问题。教育政策鼓励行业企业举办职业教育与产业政策剥离行业企业办学长期并存，剥离行业企业办职业教育至今没有叫停，一些学校仍被当作企业内部的部门进行管理和考核。二是办学经费问题。1997年，《社会力量办学条例》规定国资办学按公办学校管理、公办标准收费，但除个别中央部门所办学校外，职业院校均由地方财政支持，中央企业在地方举办的学校无法获得地方财政生均经费补贴，企业投入又没有出处。2011年第三次修订的《征收教育费附加的暂行规定》虽明确，企业缴纳的教育费附加可由教育部门根据其办学情况酌情返还，但由于没有实施细则，大部分地方没有落实。三是学校能力不足问题。市场背景下，校企合作只有“双赢”才能长久。但绝大多数职业学校，除了毕业生，能给合作企业带来的“收益”寥寥无几。就业方面长期的买方市场使得企业缺乏主动参与职业教育的积极性。   无论如何，产教融合、校企合作都是职业教育的必由之路。产教融合型企业、产教融合城市的遴选，彰显了国家推动应用型教育走产教融合、校企合作道路的决心。新修订的职教法更是充实了大量鼓励支持企业参与和举办职业教育的内容，涉及岗位设置、办学经费、教育费附加、税费优惠、政府补贴等方面。   应该说，国家支持行业企业参与和举办职业教育的方向是明确的。在教育部门的倡导和项目推动下，学校层面的校企合作总体上也在持续推进，但专业结构与产业结构的吻合度、学生知识能力素质与岗位要求及支持学生可持续发展的匹配度、职业院校服务企业技术进步和产品升级的能力仍很不理想，需要各级教育部门和职业院校加快提升。就产业政策而言，趋势向好、供给不足，与社会期望还有很大差距。国家层面操作细则的缺失致使公共政策的促进作用不明显。我们期待在国务院职业教育部际联席会议的统筹协调下，国家相关部门继续加大操作性强的政策供给力度，促进国家法律、中央意见更好地落实落地，大幅推进职业教育产教融合、校企合作。

8月15日，广州市人民政府新闻办公室召开香港科技大学（广州）专题新闻发布会，介绍香港科技大学（广州）的相关情况。发布会上宣布，香港科技大学（广州）将于今年9月1日正式开学。   香港科技大学（广州）校长倪明选表示，学校将采用“枢纽”和“学域”的学术架构，设置功能枢纽、信息枢纽、系统枢纽、社会枢纽四大枢纽，取代传统学科学术架构的“学院”和“学系”，推动学科交叉融合，同时大力发展新兴学科和前沿学科。   倪明选介绍，今年，香港科技大学（广州）将开设包括（功能枢纽）先进材料、地球与海洋大气科学、微电子、可持续能源与环境，（信息枢纽）人工智能等在内的15个硕博士专业。今年7月21日，学校2023—2024秋季入学的申请已经启动，采用滚动式录取的方式招生，招生地区包括广东、河南、山东、四川4个中国内地省份，以及面向中国港澳台地区。   广州市教育局党组书记、局长陈爽说，广州将在重点学科建设、科研项目立项、科研经费支持、人才引进等方面给予重点支持，并给予学校在人员聘用、学科设置、教学管理等方面更加充分的办学自主权。同时，将积极为香港科技大学（广州）争取更大更灵活的招生自主权，特别是争取面向港澳学生的多种类型自主招生政策，吸引更多港澳青年在大湾区就学。   广州市政府副秘书长马曙介绍，学校建设工程分为两期，一期用地面积约716亩，总建筑面积约63.6万平方米。目前校园一期工程已完成，将在下个月迎来首批师生。广州将全力推动二期校园建设工作，对学校的后续办学经费也将积极予以财政支持。   据了解，香港科技大学（广州）是《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布以来获批的首个具有独立法人资格的内地与香港合作办学机构，是《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》出台后落成的首个重大项目，同时也是广州第一所合作办学机构，以及广州南沙区内的首所高校。

日前，有关湖南大学研究生新生床位预定的消息引起了广泛关注。网传该校“关于开放迎新系统研究生宿舍申请与床位预定功能的通知”显示，“因房源有限”，该校新入校的研究生住宿实行“差额选择”，“如未选到宿舍则暂时无法安排宿舍”。对此，有网友直言，入学宿舍要靠“抢”。红星新闻记者以学生身份致电湖南大学时，一位相关老师表示，如果学生“落选”，未能申请到宿舍，学生可先跟辅导员进行反馈，再由学院老师去联系研工部。至于宿舍的具体资源数量，暂未得到更多答复。 　　这则新闻受到关注，说明不少人还停留在由学校为学生提供宿舍的认知中。坦白来说，入学宿舍要靠“抢”，已经不是什么新鲜事，相较于本科生，在研究生阶段，这一现象更为明显。近些年，在我国高校普遍扩招的背景下，高校住宿资源紧张问题凸显出来。在湖南，除了湖南大学已连续多年实行申请制外，中南大学、湖南师范大学等高校也曾在安排研究生宿舍时，采用预约申请的方式。类似现象在全国其他高校同样出现过，北京大学、北京师范大学、复旦大学等名校已不再为专业学位硕士生安排住宿。 　　对此，研究生群体则有五味杂陈的感受。由于是客观原因造成的宿舍资源短缺，大多数学生能够理解学校的难处，但没有分到宿舍的学生，确实面临一定的压力和不便。一般情况下，学校宿舍费用较低，如果在外租房，学生求学成本随之提高，在大城市，这将是笔不小的开支。此外，在学校住宿，学生还能充分利用校园基础设施，食堂、图书馆、自习室、运动场等，能给学生带来不少生活、学习上的便利，校园独特的环境氛围，也是在校外租房无法比拟的。 　　现阶段，研究生扩招仍是一种趋势，而且有其必要性。未来，想要深造的准研究生，需要提前做好申请宿舍或学校无法提供宿舍的心理准备。在计划读研前，也应充分考虑可能产生的住宿成本，将其作为选择目标院校的参考条件。在此过程中，高校也要预先做好说明和沟通工作，制定公平、透明的宿舍申请方案。对于“落选”学生，目前湖南大学校方尚未给出解决方案，有学生在知道宿舍需要申请的消息时也感到很突然。因此，对住宿资源紧张的学校，应在招生简章和官网上予以特别强调和说明，一些高校在制定申请方案，或调整在校生宿舍安排时，也应该充分征求学生意见，给学生留足心理缓冲期和租房过渡的时间。 　　扩招不仅给高校的宿舍资源带来压力，也对师资配备、基础设施的承载力提出了全新的要求，这些需要学校提前做好规划。对研究生群体关心的住宿问题，校方也应尽最大努力推动解决，让学生感受到学校的关怀。 　　早年间，为了给学生留出宿舍，北京理工大学想尽各种办法，把教职工的房子，以及办公用房、学校招待所等腾转出来，并在学校外为学生租了一栋楼房。参照类似做法，一些学校可以对校园设施重新进行规划，将其改造为学生宿舍。对集体安置但距离校区较远的学生，学校可以开通校车，方便学生上课通勤，让学生能够把更多精力放在学业上。 　　另外，将研究生院或部分学院整体迁移过去的做法，可以缓解老校区宿舍紧张的局面。在北师大2020年硕士招生简章中，培养地在北京的专业型硕士不安排住宿，而在珠海的专业型硕士在校期间就可以安排住宿。郑州大学在洛阳新建分校区，未来也能够招收研究生入校。近些年，社会上常有高校清理超期研究生的新闻报道，对这部分学生，学校可酌情制定合理的宿舍退出机制，让资源高效流转起来，留给更需要的人。 　　在安排学生宿舍时，对存在生活困难和特殊需要的学生，学校也应该视具体情况予以倾斜或照顾；对必须外出租房的学生，在力所能及的范围内，学校可以给学生提供额外的住房补贴，减轻学生经济负担。高校能够为地方经济的发展输送优秀人才，在宿舍问题上，高校也可积极争取地方政府的政策支持。鼓励社会资本参与建设学生公寓，也是一个值得探索的方向。此前，就有一些相关尝试，比如由公司投资建设社会化的校外学生公寓，建成后由高校整体租赁，用以解决学生住宿问题。

为引导鼓励高校毕业生到基层建功立业，今年以来，教育部会同人社部、财政部、共青团中央等部门，共同做好“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目招录工作。2022年“三支一扶”计划招募高校毕业生3.4万名；“特岗计划”全国招聘6.7万名；“西部计划”招募3.67万人。 　　此外，各地各高校加大政策挖潜力度，为毕业生拓展就业空间。宁夏实施城乡社区、学前教师、乡村医生、司法辅助等基层服务专项计划，共招聘2000名应届高校毕业生到基层工作；“三支一扶”计划由3000个增加到4100个；“西部计划”由380个增加到640个。重庆市明确结合乡村振兴、基层治理和公共服务需要，开发基层劳动社保、社区服务、医疗卫生、文化科技、法官检察官助理等就业岗位2100个左右；稳定实施“选调生”“三支一扶”“特岗计划”“西部计划”等基层项目规模4000个左右。四川省设立6500个疫情社区排查防控社工岗，招募高校毕业生到基层服务。 　　为引导毕业生把个人的理想追求融入党和国家事业之中，教育部面向2022届毕业生推出《基层就业、成就梦想》《志存高远、脚踏实地》等“互联网+就业指导”公益直播课42期，累计观看人次达1.2亿。在“就业促进周”期间，组织推动各地和高校开展基层主题宣传4824场。组织举办高校毕业生就业创业政策宣传月活动，发布普通高校毕业生基层就业政策公告，宣讲基层就业政策，引导毕业生，扎根基层、拼搏奉献。 　　另外，今年6月，人社部、财政部印发通知，要求继续实施“三支一扶”人员能力提升专项计划，2022年中央财政支持培训8000人次，其中乡村振兴主题培训5000人次。要求各地认真落实专项培训计划，健全全服务周期的培训制度，强化岗位锻炼，为“三支一扶”人员锻炼成长提供有利条件。 　　下得去、干得好，还要留得住。教育部会同相关部门推出优惠政策，指导各地各高校健全、优化服务保障，为高校毕业生在基层成长成才创造良好条件，激发高校毕业生到基层一线就业创业的热情。 　　教育部、财政部联合印发通知，要求落实特岗教师待遇保障，强调各地要确保特岗教师工资按时足额发放，按规定参加社会保险，保证三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位。对高校毕业生在城乡社区服务领域创业的，教育部、民政部等四部委联合印发通知，要求各地按规定落实税费优惠、一次性创业补贴、创业担保贷款等政策；社区综合服务设施为相关提供社区服务的机构给予必要的场地支持。